《“碳”索奥秘，永无止境》教学设计教学目标.docVIP

课题一《金刚石、石墨和C60》（第一课时）教学设计 教材分析： 本课题是第六单元的第一课时，其主旨是学习金刚石、石墨和C60等碳单质的物理性质和用途，激发学生学习化学的兴趣，本课的设计侧重于与学生的生活实际相联系。例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、钻石、无轨电车等。知道一种元素可以组成多种单质。本课题紧密联系社会和高新科技，例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜等。最大的特点是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣。另外通过学生思考问题、查阅资料、课堂上交流讨论，不断培养它们的自足学习能力、促使他们勤于思考、善于合作。 二、学情分析： 本课题内容与实际生活紧密联系，学生兴趣很浓，积极性很高，教师要尽可能让学生自己收集资料、设计实验、动手操作。 三、教学目标： 1、知道一种元素可以组成多种单质。 2、能说出金刚石、石墨的物理性质和用途。知道金刚石、石墨物理性质差异大的原因。 3、知道物质的结构、性质、用途间的关系。 4、知道木炭、活性炭的吸附作用和用途。 四、教学重点、难点： 重点：金刚石、石墨的物理性质和用途。 难点：金刚石、石墨和C60的物理性质存在差异的原因。 五、教法和学法： 采用学生自主学习法、学生分组实验探究法、启发讨论、对比归纳法、课件展示等教学法。 六、教学用具： C60模型 七、教学过程： 教 学 设 计 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 【课题导入】播放一段关于金刚石和石墨的动画视频，提出问题“同种元素可以组成不同的物质，可以举例吗？”教师引出碳元素可以组成不同的单质－金刚石、石墨和C60 接着采用拟人化的方法通过比赛的方式让学生了解它们的性质。进入环节一 形体展示 【板书】课题1 金刚石、石墨和C60 第一位出场的是金刚石 【展示】璀璨夺目的钻石 通过动画导入，引起学生兴趣 璀璨夺目的钻石，给学生强烈的视觉冲击。 为学生后续学习做铺垫 让学生不由自主把钻石和金刚石联系到一起。 精美的图片加上生动的视频，可以帮助学生更好的了解金刚石。 介绍金刚石外观、色泽、硬度和用途。 第二位出场的是石墨。【展示】石墨的图片，介绍石墨的外观、色泽、硬度、导电性和用途。 第三位出场的是C60. 【展示】C60的分子结构，介绍C60的外观和性质。 进入环节二才艺展示 【展示】分别通过图片和表格的形式对比金刚石、石墨和C60的物理性质和用途。 【对比归纳】物质的性质和用途之间的关系。 【展示】金刚石和石墨的结构。 【讨论】金刚石、石墨和C60的性质。 【归纳】物质结构和性质之间的关系。 【展示】碳家族的其他成员：木炭、活性炭、焦炭和炭黑。介绍活性炭的用途以及疏松多孔的结构。进一步说明结构决定性质。 【练一练】典例分析 【课堂小结】通过本节课，你学到了什么？ 【照应开头】本届Chemistry Star杯“碳国好单质”大赛，你心目中的冠军是谁？如果把他们拟人化，你愿意成为什么样的人？ 【作业布置】完成课后习题。 加深学生对金刚石性质及用途的了解 观看图片，容易引起学生兴趣，加深学生对相关知识的理解记忆。 观看视频和图片，交流结构性质和用途之间的关系，并且学会归纳和总结。 学生自己联系生活实际， 总结归纳活性炭的用途。 通过做题巩固本节课所学。 学生相互交流回答 拟人化再次加深学生印象。 加强“科学是发展”的观念培养 课堂小结有利于学生再一次对知识形成体系，有利于把本节课的重点熟记于心。 八、课堂反馈： 板书设计： 课题1?金刚石、石墨和C60 一、金刚石、石墨 ?1、物理性质 2、用途 3、金刚石、石墨物理性质差异大的原因——碳原子排列方式不同? 二、无定形碳? 九、教学反思 本课注重教与学，知识与能力的辩证统一，首先认识碳的几种单质，了解他们的重要物理性质和用途，培养学生观察、分析和解决问题的能力。在学习C60时，注意引导学生是由分子构成的，整个过程中，突出以学生为主体，通过交流讨论得出结论。