《有趣的测量》教学设计教学目标.docVIP

《 有趣的测量》 教学设计 抚宁区榆关学区榆关小学 祝杰 【 教材分析】 ： 《有趣的测量》是新课标人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》例6的内容。这一课的内容是在学生认识了长方体和正方体的体积与容积的基础上进行教学的，主要让学生通过实践操作，综合运用所学的知识和方法解决实际问题。而测量不规则形状物体的体积，采取的主要方法是将物体放入水中，通过计算上升水的体积，从而得到物体的体积。从显性方面来说，这是“等积变形”，那么从隐性来说，是将未知转化为已知。学生把握这一数学的转化思想，不仅可以解决一两个实际问题，也能以此类推，解决一大批这样的问题。所以，在教学时，不应仅仅停留在知识的显性联系上，更应把这种隐性的数学思想渗透在其中，从而让学生真正把握数学知识之间的联系。 【教学目标】： 根据教材特点和设计理念，结合学生实际情况，我把本节课目标定为： １.知识与能力：学生通过自主探索，能较好地掌握不规则物体体积的计算方法，能根据实际情况，应用排水法求出不规则物体的体积。 ２.过程与方法：培养学生观察分析和动手操作，合作能力和自觉探究能力，促进能力的发展。 ３.情感态度和价值观目标：逐步渗透转化的数学思想，学生乐学、会学数学的同时，体验到数学作用之广泛。 【教学重难点】： 教学重点：综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法。 教学难点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。 【 教学流程】 ： 师：同学们，我们已经学习过了长方体和正方体体积的计算公式，长方体体积=长×宽×高。正方体体积=棱长×棱长×棱长。长方体的长乘宽等于长方体的底面积，正方体棱长乘棱长等于它的底面积，所以长方体正方体它们有一个共同的体积公式：体积=底面积×高。（幻灯片） 师：现实生活中还有很多像橡皮泥、梨、石头等形状不规则的物体，那又该如何求出它们的体积呢？本节课我将和大家一起共同研究“求不规则物体体积”的计算方法。 师：我们先来看看橡皮泥，它有什么特点呢？是的，它很柔软，可塑性强，我们可以把它捏成任意的形状。如果要求橡皮泥的体积，我们只需把它捏成长方体或正方体，再测量出相关的长度就可以利用体积公式进行计算了。橡皮泥通过改变形状而求出体积，这是一种等积变形、转化的数学思想。通过这种方法，我们可以把这类不规则的物体转化成规则的物体，从而求出它们的体积。（幻灯片） 师：但是像梨、石头等这些不能改变形状的物体，我们又该如何怎样求它们的体积呢？说的对，我们从乌鸦喝水的故事中学习到一个方法，就是“排水法”。下面我们就共同利用这种方法来求一求这个梨子的体积。（幻灯片） 方法一： 师：在一个空的量杯里放入200mL的水，把梨子完全浸没水中，通过观察我们发现：量杯中的水面上升到了450mL处。那么水面为什么会上升呢？是的，因为梨子占用了一定的空间，当它完全浸没水中后，它就占用了水的空间，所以水面就上升了。上升部分水的体积和梨子的体积有怎样的关系呢？它们的体积相等。你知道这是为什么吗?因为梨子放入前后，量杯中水的体积是没有发生变化的，所以量杯内增加的体积就是梨子的体积。也就是上升部分水的体积。所以我们就可以用梨子和水的总体积450mL—200mL=250mL=250 cm3，梨子的体积就是250 cm3。 方法二： 师：在一个空心量杯中放入一个梨子，再往里面倒水，水面要将梨子完全浸没。此时水和梨子一共的体积是450mL，我们再将梨子取出来，同学们思考一下，水面会发生什么变化呢？是的，水面会下降，这时水面下降到200mL，也就是水的体积是200 mL，与方法一相同的道理，下降部分水的体积等于梨子的体积，所以我们依然可以用水和梨子共同的体积450Ml—水的推挤200 mL=250 mL=250cm3，梨的体积就是250cm3，这种方法与方法一是互逆的思维。 方法三： 师：我们再来看方法三：把一个装满水的量杯放入一个空心水槽里，再把梨子放到量杯中，这时会出现什么情况呢？说得好，会有一部分水一出来，那么此时梨子的体积又等于什么呢？梨子的体积=溢出的水的体积，那溢出来的水的体积该怎样求呢？我们可以把这些水导入一个量杯中，量出它的体积是250 mL=250cm3，也就是说梨子的体积是250cm3（幻灯片） 方法四： 师：在实际的解题中，我们还会遇到这种情况。量杯中放入一定量的水，把梨子放入水中，水面上升到杯口处，并且还有水会溢出来，这种情况下梨子的体积就等于杯中上升部分水的体积再加上溢出部分水的体积。(这种情况下，我们想求梨子的体积也可以用简便的方法来求，大家看，我把梨子放入水中，杯子是满的，再把梨子拿出来，此时水面肯定会下降，那么下降部分水的体积就是梨子的体积了。) 方法五： 师：如果没有