212指数函数及其性质（第一课时）.docVIP

2.1.2指数函数及其性质（第一课时） 教 学 目 标 知识与技能 理解指数函数的概念，并能正确作出图象 掌握指数函数的性质 过程与方法 体会研究具体函数及其性质的过程和方法 情感、态度与价值观 利用几何画板培养学生对数学的热爱情感 教学重点 指数函数的概念和性质 教学难点 指数函数的图象、性质与底数的关系 教 学 过 程 问题与情境 师生行为 设计意图（备注） 一、情境引入 引例：将一张报纸连续对折，对折30次后，哪些量发生了变化？ 设折叠次数为x，对应的层数为y，则有 问：对折后的面积S与折叠的次数有怎样的关系？ 从生活实例出发 二、创设情景、讲授新课 （一）指数函数的定义 指数函数的定义 a取值范围 （二）探究函数的性质和图象 （三）借助图象研究指数函数的性质 对称性 问：两个函数从解析式形式上有什么样的共同特征？ 共同特征： = 1 \* GB3 ①幂的形式； = 2 \* GB3 ②幂的底数是一个正的常数； = 3 \* GB3 ③幂的指数是一个变量。 函数y=ax(a0,且a≠1)叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是R 探究：为什么要规定a0,且a≠1？ （1）若a=0，则当x0时，ax=0 当x≤0时，ax没有意义 （2）若a0，则对于x的某些数值，可使无意义 如：，这时对于……等等， 在实数范围内函数值不存在 （3）若a=1，则对于任何是一个常量，没有研究的必要性 练习：根据指数函数的定义，判定下列函数是否为指数函数？ 问：学习了指数函数的概念后，接下来我们要研究下指数函数具有怎么的性质，那么研究函数性质主要从哪几个方面来研究的？类比前面学习过的函数性质 定义域、值域、单调性、奇偶性 问：研究这些性质单单从函数的解析式，你们能不能直接得到？在函数三种表示方法中什么方法最直观形象？ 图象 以引例中的第一个个函数为例，请大家在直角坐标系中画出这个函数的图象 （学生用描点法作图，用投影展示部分学生的图象，教师再几何画板演示，观察这个函数的图象） 从图象中得出指数函数的性质（下表） 用几何画板演示随着a的变化指数函数的图象的变化情况，发现a1时，随着a的增大，图象越靠近y轴，随着a的减小，图象越远离y轴 当a逐渐减小到小于1时，图象反向，从而得出指数函数的图象与性质与a的取值有着密切的联系 （几何画板演示不同底数a的指数函数图象，观察图象的特征，填写下表） 函数 y=ax(a1) y=ax(0a1) 图象 定义域 R 值域 （0，+∞） 单调性 在R上增函数 在R上减函数 奇偶性 非奇非偶 非奇非偶 定点 过（0,1），即当x=0时，y=1 x＞0时，ax＞1 x＜0时，0＜ax＜1 x＞0时，0＜ax＜1 x＜0时，ax＞1 问：从图象中，你能发现函数的图象和函数的图象有什么关系？可否利用的图象画出的图象？ 答：函数与函数的图象关于y轴对称，由函数的图象利用对称性可画出的图象。 函数y=ax 与 y=(1/a)x的图象关于y轴对称 形如 学生把对应关系概括为y=ax的形式后，引导学生探讨底数a的取值范围。 形如y=ax (a0,且a≠1) 强调研究一个新函数往往用数形结合的方法 在学案上作图 对称性不加证明 三、例题讲解 例1、已知指数函数的图象经过点 （1）求的值。 （2）比较的大小 变式1、比较的大小 变式2、比较的大小 待定系数法 四、课堂小结 指数函数的概念 指数函数的性质 指数函数的应用 作业设计 书P58:1、2、3 2、作业本P27-28:1-9 教学反思 板书字迹太小，后排学生看不清楚 以形代数，不够重视数形结合，必要的数学推理还是不能缺的 由x∈R定a是逻辑错误。 作业反馈 对指数函数性质的应用掌握得不好