第6课《散步》 教学设计　 部编版语文七年级上册.docVIP

《散步》教学设计 教学目标： 1.知识与能力： 准确、流利、有感情地朗读课文，感知文意。 2．过程与方法： 揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。 3.情感态度与价值观： 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。 教学重点： 1．揣摩精美词句，品味语言美。 2.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。 教学难点： 理解具有象征意义的文章最后一句话。 教学方法：诵读品味法、点拨引导法 学法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。 教学设想： 本文是一篇叙事散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让学生在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩、品味文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解，培养爱家(小家)，爱国家(大家)的思想感情。 教学过程： 一、 导入 多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》，跟着莫怀戚进行一次心灵的旅行。 感知（一读课文） 课前热身：读一读写一写给下列划线词语注音 (xìn fú) (nèn yá) (fēn qí) (qǔ jué) (chāi sàn) (wěi qu) (lín lín) 信服 嫩芽 分歧 取决 拆散 委屈 粼粼 (yí shà shí) (gè dé qí suǒ) 一霎时 各得其所 2.师生配乐朗读（老师示范第1.2段，学生接着齐读）， 3.思考： （1）文中写了一件什么事？ 教师引导提示：（出示幻灯片）（什么人？在什么时间？什么地点？干什么？） 学生回答后老师总结，并出示幻灯片明确：（一家祖孙三代在初春的田野上散步。） （2）请学生思考并回答问题： ①我们在散步中发生了什么？（用原文中的词来回答） ②这一“分歧”是什么？ 为什么有这一分歧？ ③“我”怎么决定的？为什么有这一决定？我的决定体现了中华民族的什么传统美德？（尊老） ④最后怎么解决的？（“我”背起母亲，妻子背起儿子，一家人其乐融融的在初春的田野上散步。）母亲的决定是什么？又体现了老人的什么心理？（爱幼） ⑤齐读最后一段，体会最后一句中的“世界”指的是什么？这句话意指青年人具有怎样的责任？（母亲和儿子；青年人肩负的赡养老人和抚养儿女的责任） ⑥本文通过“散步”这件小事表现了什么主题？（尊老爱幼和中年人所肩负的赡养老人和抚养儿女的责任及家人之间的那份相互关爱。） 三、揣摩（二读课文） 尊老爱幼使家庭和美，家人相亲相爱。 （1）假如有一束花，你最想送给文中哪个人物？为什么？（请学生用文中语言做依据来回答原因） （2）试着用一个词语评价文中人物。 明确： 正因为有了这样长爱幼、幼爱尊，互敬互爱、宽容体谅的浓浓亲情和厚重的爱，才撑起了这样一个温馨而舒适的家。 四、拓展（三读课文） 这是一篇优美的叙事散文，本文美在： （1）春景的生动描绘。（请学生浏览课文勾画春景描写，体会其作用并朗读） （生赏析，第4段描写了“田野、新绿、嫩芽、冬水” 第7段描写了“菜花、桑树、鱼塘”等景物 表现了春天蓬勃旺盛的生机，用环境描写烘托出作者一家散步时祥和和欢乐的氛围，这里的景物描写并不是单纯的为写景而写景，也暗示着熬过了严冬的母亲将会获得新的生命活力。也很好地衬托出浓浓的亲情。） （2）语言的对称美。（对称句式的使用） 师提示：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这样的句子：形式对称，音韵和谐，相映成趣。这样的句子叫做“对称句”。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。 （“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。） （仿写对称句： 1.黑色虽然压抑，然而庄重，自然不算丑； 红色虽然刺眼，然而喜庆，自然也美丽。 2.黄金虽贵，总有价格可标；知识虽轻，却是无价之宝） 五、小结 这节课我们领略到了如诗如画的景物之美，我们体会到了古朴动人的人情之美，我们也品味到了秀美隽永的语言之美！我们深刻地感受到：亲情是人世间最美好的感情。它如阳光，温暖馨香；它像美酒，醇香醉人；它似橄榄，让人回味。充满亲情的家，既是避风的港湾；更是一副沉甸甸的担子，需要我们用责任来担当。 所以，亲爱的同学们，请珍爱亲情，传递亲情，勇于担当，让我们的家庭更和睦，让社会更和谐！ 最后老师送给大家一对联： 上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相偎依 横批：相亲相爱 六、创新作业、感恩亲情（播放歌曲《相亲相爱》） 1.真诚行动： 回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步…… 2.抒