11.皮影（教案）-2021-2022学年美术五年级上册 湘美版 .docVIP

11. 皮影 1教学目标 （1）能通过搜集资料、赏析、尝试体验了解皮影文化。 （2）通过图片欣赏，学生观察、领悟、交流，了解皮影人物造型的艺术风格。 （3）激发学生对中国民间传统艺术的热爱之情，增强传承中国文化的使命感。 2学情分析 小学五年级学生的情感特点 （1）情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强。 （2）情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。 （3）对教师极为信任和依赖。 小学五年级学生的认知特点： （1）注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。 （2）记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。 （3）思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。 （4）想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。 小学五年级学生已具备的能力： 搜集资料的能力，观察、描述、分析、思考的能力，团队合作的精神。 3重点难点 重点： 了解皮影人物造型的艺术风格 难点： 体验民间皮影艺人的表演，增强传承中国文化的使命感。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】激趣导入 1、激趣导入 播放皮影戏《龟与鹤》片段，运用演示法体验皮影的艺术魅力，激发学生学习兴趣，引出课题。 师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来一个特别的短片，请大家一起来欣赏。 学生观看影片《龟与鹤》片段（PPT课件） 师：大家边看还要边思考，它和我们平常看的动画片有什么不同呢？ 学生欣赏完短片，教师提问：喜欢吗？能说出这是我们民间的哪种艺术吗？-------“皮影”。（板书）让我们一起来体验皮影的艺术魅力吧！ 活动2【讲授】皮影文化知多少 新课 （1）皮影文化知多少 第一环节：学生分享搜集的资料，教师适时表扬鼓掌，以鼓励学生学习的热情。通过查阅资料，交流，让学生对皮影有简单的了解。 第二环节：教师展示皮影人图片，请学生欣赏。这是本课的重点，了解皮影人物造型的艺术风格，我通过皮影图片欣赏，有针对性地提问，和学生进行对话，启发学生思维，引导学生在审美中完成教学重点内容。根据审美性原则、直观性原则，我用精美的皮影图片吸引学生，运用了陶冶法和演示法。根据启发性原则，我结合图片有针对性地提问，启发学生思维，运用了谈话法，学生能用自己的眼睛发现皮影人物造型的艺术风格，而且用自己的话表达出来。学生在这一环节通过观察、交流，自主学习完成教学内容。 第三环节：学生了解传统皮影制作方法，这是皮影文化的一部分，也是突破本课难点第一步。通过学生观看传统皮影制作方法的录像，引出皮影背后的故事，激发学生尝试表演的兴趣。根据直观性原则，播放录像运用了演示法，也使学生在观看过程中情感上产生对皮影艺人的敬意，运用了陶冶法。学生在这一环节是通过观察、体验，自主学习完成教学内容。 师：上节课老师不是派给大家一个任务，让大家去搜集皮影的相关资料，今天我们就一起来分享！看看谁了解到的皮影文化更丰富。 师：同学们搜集到的资料很丰富！老师呢也悄悄地搜集了一些皮影图片，想看看吗？ 皮影图片欣赏（PPT课件展示皮影人物图片） 1）平面化：一般都采用侧身五分脸或七分脸的平面形象。 师：a同学们，他们和3D动画里的人物形象一样吗？-----平面（幻灯4） b这些平面形象是以什么角度展现在我们面前的？-----侧面（幻灯5、6） c同样是侧面的平面形象，这两个人物有什么不同呢？-----五分脸（正面人物） 七分脸（反面人物）（幻灯7） 2）艺术化∶抽象与写实相结合的手法进行设计，人物的装束与面容神韵生动形象、夸张幽默、诙谐浪漫。雕功流畅，通体剔透，着色艳丽。 师：a能认出他是谁吗？-----吕布（幻灯8） b你是怎么辨认出来的？ c他和现实生活中的人有区别吗？-----富于装饰性，精致工巧。引导学生观察人物的头饰、衣服和武器中有什么图形？不管是头饰还是衣服，甚至它的武器，都用流畅的线条和简单的图案作为装饰。皮影人的设计不仅抓住人物的主要特征，还要运用夸张的手法进行艺术化的处理，这样的人物才更加生动形象。 d他的颜色感觉怎么样？-----鲜艳。除了鲜艳还有透明感，这是为什么呢？同学们看到这些白色的小图案了吗，它们是画上去的还是怎样？对，是经过雕刻镂空的。有光源的时候，光线会透过这些小孔，让整个皮影看起来剔透而艳丽。 　（实物皮影展示，体现镂空，经过光线照射通体剔透） 3）戏曲化∶按戏曲生、旦、净、末、丑的模式进行设计。各人物的脸谱和行头都有固定的程式，源于舞台戏剧而又超越舞台戏剧。 师：图片中