高中数学_指数函数的图像和性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 教学设计 根据新课标的理念，我把整个的教学过程分为五个阶段，即：复习回顾，巩固概念数形结合，探求新知?深入探究，加深理解?自我尝试，巩固双基回顾反思，深化概念。 1、复习回顾，巩固概念 在本节课的开始，复习巩固上节课所学内容，通过这一环节使学生对定义有了更进一步的认识。此时教师把问题引向深入,我们要研究一个函数，光有定义是远远不够的，还要对一个函数的图像和性质进行进一步的研究。教师带领学生进入下一个环节——数形结合，探求新知。 2、数形结合，探求新知 指数函数是学生在学习了函数基本概念和性质以后接触到的一个具体函数，所以在这部分的安排上我更注重学生思维习惯的养成，即应从哪些方面，哪些角度去探索一个具体函数，所以我首先提出了一个问题：如何获得函数的图像？然后让学生自己动手画，并且观察图像特点，然后再通过课件的展示，加深学生的印象，这时候又设置了以下三个问题，（1）指数函数的图像分布的区域？（2）指数函数图像与底数有没有关系？（3）通过图像，你能发现指数函数的哪些特殊点？以这三个问题为载体，层层深入，引出表格，再次巩固图像和性质，使学生形成严谨的知识结构，从而带领学生进入本节课的数形结合，探求新知阶段。这也是本节课的重点环节。? 1）学生分组，分别完成?y=()x y=2x 的图像，通过前面知识的学习，学生可以较快的通过描点法将图像画出,最后教师在多媒体上将这四个图像给予展示，这样做既避免了学生在画图过程中占用过多时间又让学生体会到了合作交流的乐趣。此时教师组织学生讨论，并引导学生观察图像的特点，得出a1和0a1这两种情况在图像上的特点。这里，我将通过几何画板的动态演示给予学生更加直观的体验，从而得出结论。在此环节中，学生对具体的函数进行观察归纳，通过合作交流，加之多媒体的动态演示，将具体化为抽象，并感受了对底的分类讨论的思维方式，从而达到了重点的突破。（这里应多给学生体会自主学习，合作学习的乐趣） 2）根据函数图像研究函数性质 ? a1 0a1 ? 图 ? 像 图 像 特 征 图像分布在一、二象限，与y轴相交，落在x轴的上方。 都过点（0，1） 第一象限的点的纵坐标都大于1；第二象限的点的纵坐标都大于0且小于1。 第一象限的点的纵坐标都大于0且小于1；第二象限的点的纵坐标都大于1。 从左向右图像逐渐上升。 从左向右图像逐渐下降。 ? 性 ? 质 (1)定义域： R （2）值域：R+ （3）恒过定点（0，1），即x=0时，y=1 (4)x0时y1；x0时0y1 (4)x0时0y1；x0时，y1. （5）在 R上是增函数 （5）在R上是减函数 在y轴右侧，图像从上至下，相应的底数由大变小；在y轴的左侧，图像从下至上，相应的底数由大变小 我将给出表格，引导学生讨论总结，口答出讨论的结果，从而使他们认识到自己就是学习的主人，让学生充分感受成功带来的成就感进一步激发学习数学的兴趣，也让学生明白以图像为基础研究函数的性质这一重要的数学思想。表格的完成将会使学生体会到很大的成功感，也将学生思考的热情带入高峰，此时教师再次提出问题，底的变化与图像位置之间是否也与存在着联系呢，由此将带领学生进入本节课的第三个环节——深入探究，加深理解，这也是本节课所要突破的一个难点。 3、深入探究，加深理解 ?问题的提出将带领学生进入本节课研究与探索的高潮。学生可能从不同的视角观察图像，从而得出自己发现的规律，但此时教师并不急于给出结论，而是让学生充分经历知识的形成过程，从而形成自己对本节课难点的理解和解决策略，培养学生的直觉和感悟能力。最后教师通过多媒体，让学生更直观的体会指数中图像的变化规律，即：在第一象限中，随着底增大图像位置升高；同时引导学生从对称性的角度上观察图像得到；底互为倒数的两个函数图像关于y轴对称。在这一环节中，通过教师的指引和学生的积极思考使图像与底的关系自然浮出水面，而非强加给学生，真正实现本节课难点的突破。 ?通过前面几个环节，学生已基本掌握了本节课指数函数的相关知识，此时我将带领学生体验运用新知识去解决问题的乐趣，进入本节课的下一个环节——自我尝试，巩固双基。 自我尝试，巩固双基（先由学生讨论分析，然后师生共同点评） 通过三个题型，使学生了解指数函数的图像和性质的简单应用。 5、回顾反思，深化概念 1）、学习小结 在小结归纳中我将从学生的知识，方法和体验入手，带领学生从以下二个方面进行小结：? （1）通过本节课的学习，你的收获是什么？? （2）你能将指数函数的学习与实际生活联系起来吗？? 让学生在小结中明确本节课的学习内容，强化本节课的学习重点，并为后续学习打下基础。所以在这一部分我的设计意图是回顾知识，拓展深化。? 6、作业布置? 将作业分三个部分，课堂练习面向全体，注重知识反馈，课外作业更