《外国教育史》课程教学大纲.docVIP

《外国教育史》课程教学大纲 教师或教师团队信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 课程基本信息 课程名称（中文）：外国教育史 课程名称（英文）：The History of Foreign Education 课程类别：□通识必修课□通识选修课□√专业必修课□专业方向课 □专业拓展课□实践性环节 课程性质*：□√学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性 课程代码：004290 周学时：3总学时：48学分：3 先修课程：无 授课对象：本科生 课程简介 本课程旨在系统地学习和掌握西方古代、近代和现代教育发展过程中产生过重大影响的人物思想和制度事件。课程将着重说明和解释教育史上著名教育家的思想精髓和对后世的影响，以及对当今教育发展的启示，力求体现普世性的教育价值和“古为今用”历史方法论的基本指导原则。课程还有重点地说明一些国家的教育制度产生和发展的意义和影响，分析制度产生背后的原因和发展理由，力求体现教育制度变革的合理性。该课程属于教育学的基础课程，是每位教师的必修课。 课程目标 本课程旨在培养学生系统了解国外教育发展的基本概况，了解国外著名教育家及其教育思想的历史价值和现实意义；培养学生对当前教育改革及自身的教学实践遇到的问题抱有一种发展性的眼光和态度；培养学生借鉴历史上国外那些优秀教育思想的方法，即坚持“洋为中用”。 课程的具体目标如下： 介绍古代、近代和现代教育思想的流变 介绍古代、近代和现代教育制度的演变 让学生认识到人类历史上所产生的教育制度和教育思想的精华 激发学生讨论教育现实和教育思想的兴趣 对照现实的一些教育思想，对比和评价教育思想家的思想价值 参照著名教育家的思想，评价现实一些教育思想 找出对自己工作具有指导意义的教育思想 共同讨论教育思想和反思自身工作存在的不足 教学内容与进度安排 第一章 古希腊教育制度 2课时，讲授为主 重点：古风时期的雅典和斯巴达教育 课后作业：1、阅读《理想国》，2、比较雅典和斯巴达的教育差异 第二章 古希腊教育思想 4课时，讲授与讨论结合，说明小论文的写作要求 重点：苏格拉底与柏拉图的教育观点 课后作业： 1、阅读《理想国》，2、比较柏拉图与亚里士多德的教育思想 第三章 古罗马教育 2课时，讲授为主，布置小组讨论的题目范围 重点：共和国时期教育与昆体良教育思想 课后作业：阅读《雄辩术原理》 第四章 中世纪教育与大学 2课时，讲授为主 重点：大学教育和骑士教育 课后作业：1、了解博洛尼亚和巴黎大学的演变，2、观看视频《博洛尼亚大学》 第五章 人文主义教育的兴起 2课时，讲授为主 重点：北欧人文主义教育 课后作业：1、阅读莫尔《乌托邦》，2、阅读蒙田《散文集》 第六章 国民教育的发展 4课时，讲授与讨论结合 重点：英格兰和北美殖民地的国民教育 难点：新教的教育改革 课后作业：1、国民教育在欧洲发展的脉络及其原因分析。、2、阅读洛克《教育漫话》 第七章 科学教育的源流 4课时，讲授与讨论结合 重点：洛克和夸美纽斯的教育思想特点 课后作业：阅读夸美纽斯《大教学论》 第八章 启蒙时代的教育 2课时，讲授为主 重点：卢梭的教育思想和法国的国家教育制度 课后作业：阅读卢梭的《爱弥儿》（上卷） 第九章 工业时代教育的发展 4课时，讲授与讨论结合 重点：1、斯宾塞、赫尔巴特教育思想 2、欧美公立教育发展 3、现代大学的建立 课后作业：1、阅读斯宾塞《教育论》2、观看《柏林大学》 第十章 现代教育的起源 4课时，讲授与讨论结合 重点：1、新教育运动 2、进步教育运动与杜威教育思想 3、儿童研究 课后作业：1、阅读杜威《民主主义与教育》，2、阅读蒙台梭利《童年的秘密》 总复习 2课时 六、修读要求 （一）讲课内容和方式 讲课内容，每讲的内容有增补，每讲的讲授有重点。 讲课方式，重点在于教育制度和教育思想的叙述、说明和分析，主要教育制度和重要教育思想的评论。适当提供必要的网络资源，适量安排录像的播放。 （二）学习方式 积极参与课堂讨论，师生互动。听课与自学结合，提问与讨论结合。结合小组课外实践作业，全班自愿结合，组成讨论小组。组长负责，全员参与，完成课外实践作业及课堂讨论的整个过程。 （三）教师指导 教师提供必要的阅读资料，扩大和加深学生的阅读理解。课堂讨论时适时地点拨和引导。负责论文的指导，说明要求，分步指导，疑难解答。负责学生的考试复习，明确考试的题型和复习的范围。 （四）班、组长和组员的责任 班长配合教师共同做好学生的考勤工作，维持课堂秩序，负责作业的收、交，与教师保持正常的沟通。 组长负责小组讨论的各个环节，配合教师做好课堂讨论工作，监督小组成员的课程作业。 小组合作，共同按照选题、检索、整理、构思和完成论文等各个环节完成相应的学习任务。期末提交一份小论文作业。 （五）学术诚信 对有杜撰数