搭起创新的桥梁.docVIP

《搭起创新的桥梁》教学设计 教学目标 1、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观。 2、能力：培养学生基本的观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。 3、知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，知道知识是创新的前提。 教学重点、难点???? 积累知识、勇于实践是重点。是本课的落脚点。 让创新思维闪光是难点。让创新思维的火花变成现实还需要教师的引导。 教学方法 1、????????? 案例教学法：依据学生的认知规律，尊重学生的主体探究，注重过程性。 2、????????? 小组合作讨论法：能体现生生互动，充分发挥学生的主体地位。 3、????????? 情景教学法：依据启发性原则。 设计理念与整体思路 创设情境与活动，还时间于学生，还空间于学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的探究能力、创新能力的培养。 ? 教学设计 一、???? 图片导入 人类曾经有过无数美好的幻想，如飞到月亮上去，希望有一个机器人为自己服务等，这些幻想曾让无数人苦苦追求和探索。今天，这些幻想早已成为现实，阿波罗登月计划已完成，中国的嫦娥一号于2009年3月着陆月球，神舟七号的宇航员已经实现太空漫步。 请同学们看图片 ? 思考：是什么让人类美好的幻想变成了现实呢？ 学生回答之后，教师总结:是创新发明搭起了理想与现实的桥梁，那么，如何搭起创新的桥梁呢?这节课我们将共同探讨创新需要的条件。 板书：搭起创新的桥梁 二、???? 师生互动合作探究 ??? 1.活动一：学会观察。参考《舍莱恩教授的一堂课》组织活动。教师拿一个盛有盐水的玻璃杯，把食指伸入水中，然后抬手添一下中指，要求学生照样去做。几乎所有的学生都尝到了苦涩的盐水。 教师：面对社会生活中的事物和现象，不要视而不见，要善于观察。 看图片，讲故事，谈感受。 ????? ??? 教师：日常生活中到处都隐藏着秘密，只要善于观察，留意生活中的种种现象，寻找原因，我们就会有自己的发现，可以说，善于观察是产生创新思维的重要前提。 2.歌曲解读——大胆想象。下面我们伴着这首非常熟悉的歌曲《猴哥》，说一说人类这些美好的愿望怎样变成现实？ 投影：? 拔一根毫毛吹出猴万个—- （克隆技术） 翻一个跟斗十万八千里—- （航天技术） 眨一眨眼睛能把鬼识破—-（X光透视） 长生不老———————- （基因破译） 起死回生———————- （器官移植） 学生讨论交流，教师点拨：可以说，不怕做不到，就怕想不到。这些神话般的、异想天开的想像经过人类的创新实践逐一变成现实。那么怎样开发自己的想像力呢？ ??? 学生讨论，教师总结：敢于想——能够想——善于想 过渡 发明千千万，起点是一问， 禽兽不如人，过在不会问。?——陶行知 问题：陶行知的名言说明了什么？ 3.活动二：学会求异思维。结合教材75页材料，思考问题：伽利略身上的可贵品质是什么？这种品质对科学发现有什么意义？ 教师：培养创新思维要大胆质疑。 投影：尝试解决问题。 上面有10只玻璃杯。左边5只内有水，其余5只空着。现在规定只能动两只杯子，如何才能使这排杯子变成有水的杯子和空着的杯子相交错？ 请同学们讲《司马光砸缸》的故事，分析司马光解决问题的方式。 讨论：解决这两个问题的关键是什么？ 教师：解决这些问题的关键是摆脱思维定势，求异思维。如果能从多角度思考问题，将会是“横看成岭侧成峰”的效果。可以说求异思维是孕育一切创新的源头。 4.积累知识。创新没有捷径，先厚积，才薄发。请同学们阅读下列材料，思考问题。投影: 材料一、爱迪生只上过三个月小学，但他自学了《科学百科全书》和牛顿等人的著作。 材料二、电报的发明家莫尔斯是一个画家。41岁那年，一次偶然的经历使他对电流产生了兴趣，可是他对电一窍不通。他想，天下哪有天生的电学专家？他丢掉了画笔，从事起电学研究来了。后来经过了5年的学习和探索，终于发明了电报机。 讨论问题：知识储备与创新的关系是什么？ 你打算如何积累知识？ 教师：知识越丰富，基础打得越牢固，创新的机会就越多。青少年要学好各方面的科学文化知识，努力提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。 5.讲故事，谈体会——学以致用。有了丰富的知识储备，就一定会有所发明创作吗？还要学以致用，勇于实践。 请同学们讲《小马过河》的故事，交流其中的道理。 事生于虑，成于做，没有创新的实践，哪来创新能力。爱迪生做了1600多种材料的实验才发明了钨丝，可见其追求的执着。 三、走进生活? 尝试创新 1、阅读材料，回答问题。 “可记数的订书机”、“四能枕”、“充气雨衣”、“乒乓球捡拾器”、“小孔菜刀”、 “电饭锅溢液槽”、 “降温调湿电风扇”、“免擦自动黑板”、“黑板拾尘槽” ? 简单实用的“灭蚊台灯”是中学生罗飞雄同学发明的，因