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《概率初步》教学设计 教学目标： 知识与技能 利用概率的计算公式能求简单的等可能性事件的概率，明确概率的取值范围，理解事件发生的可能性大小与概率的值的关系。 过程与方法 通过学生动手做试验、观察并分析试验的结果等一系列的活动来理解概率的定义及计算公式P(A)=m/n。 情感态度与价值观 培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：在具体情境中了解概率的意义，理解概率的定义及计算公式P（A）=m/n。 教学难点：了解概率的定义，理解概率计算的两个前提条件。 教学过程 创设情境 事件可以分为哪几类？什么是随机事件？随机事件发生的可能性一样吗？ 在同等条件下，某一随机事件可能发生也可能不发生，那么它发生的可能性究竟有多大？能否用数值进行刻画呢？这节课我们来研究这个问题。 试验活动 试验1 每位学生拿出课前准备好的分别标有1，2, 3, 4，5号的5个纸团，从中随机的抽取一个，观察上面的数字，看看有几种可能（如此多次重复） 试验2教师随意抛掷一枚质地均匀的骰子，请学生观察骰子向上一面的点数，看看有几种不同的可能（如此多次重复） 问题 试验1和试验2中共出现了几种可能性的结果？你认为这些结果出现的可能性大小相等吗？如果相等，你认为它们的可能性各位多少？ 引出概率 从数值上刻画一个随机事件A发生的可能性的大小，我们把它叫做这个随机事件A的概率，记为P（A） 概率计算必须满足的两个前提条件： 每一次试验中，可能出现的结果只有有限个 每一次试验中，各种结果出现的可能性相等 一般的，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率P（A）=______ 随机事件A发生的概率的取值范围是________，如果A是必然发生的事件，那么P(A)=_________，如果A是不可能发生的事件，那么P（A）=____________. 课堂小结 随机事件概率的意义；等可能事件的概率计算公式P(A)=m/n 作业布置 教材134—135页习题25.1第3、4、5题