《小青蛙 ——“青”字族与形声字》教学设计教学目标.docVIP

3 小青蛙 ——“青”字族与形声字 邢台经济开发区朱田庄小学 李晶晶 【教学目标】 1.认识由“青”组成的形声字,读准字音,识记字形,理解字义。 2.了解形声字的构字规律。 3.学习识字形声字的识字方法。 【教学重点】 1.读准字音,识字字形,理解字义。 【教学难点】 在语境中识记字形,理解字义。 【教学过程】 一、认识偏旁，汉字开花 1、、读课文，圈出本课生字。 2、出示“青”字，适机正音：后鼻韵母读好。 3、认识本课“青”字族生字：“清”、“晴”“请”“情”“睛” （1）“青”还邀请来了一些偏旁朋友,也一起打声招呼。 （2）“青”与这些偏旁都能交朋友。仔细看, “青”和谁交朋友了? 【设计意图：直接挑出母体字“青”，在与偏旁交朋友的过程中，认识子体字“清”、“晴” “请”“情”“睛”。初步感受字族文的特点。】 二、发现规律，掌握方法 1.另设语境，学习辨析“青”字族生字。 （1）出示顺口溜：有水河水（ ），有日天气（ ），有目大眼（ ）， 有言说声（ ），有心好交（ ）。 （2）齐读记住顺口溜。 2.仔细观察这五个字,你有什么发现呢? 它们都是后鼻韵 ing,那是因为它们的右边都有个青,这个青表示字的读音,是声旁；左边 的偏旁表示意思,是形旁。由形旁和声旁组成的字叫形声字。见到形声字，我们就可以像今天 这样，根据它的声旁猜猜它的读音,根据它的形旁猜猜它的意思,这是一种识字方法。 3.借由儿歌，识记形声字的基本构字特点。 【设计意图：多种方法帮助认识形声字的构字特点。】 三、当堂练习，巩固识记 1.完成课后思考题，在词语中识字。 【设计意图：通过练习，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系。】 四、鼓励识字，走向课外 1.其实，汉字王国里还有很多像“青”这样的汉字种子,它们也都能开出很多很多的汉字 花，课后大家再走进汉字的王国去探索,一定能收获累累。 【设计意图：把识字引向生活，引向课外，鼓励学生继续积累字族文，激发他们探索与识记 的乐趣。】 小青蛙教学反思： 《小青蛙》是部编版版小学 语文一年级下册第一单元教学内容，它是一首儿歌形式的字族文识字。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以识字为主线，主动探究。同时采用归类识字、组词识字、随文识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。 一、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字 　　1.教师范读。要 求学生自读儿歌圈出文中带有“青”的生字。 　　2.出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生认读，后随文进行识记这些字的意思引导学生观察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。 　　此时如果我能及时引导学生给生字作 自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。 游戏巩固检测生字 二、采用挑战过关(认读生字)如：送字宝宝回家、编问答歌，同时本课我先用有趣的谜语把学生带入情境，用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。 本节课在教学过程中文本挖截的深度不够，拓展不够，让学生模仿次形式说词语，同时朗读的量不够，可加强朗读的训练和指导。