《大洲和大洋》教学设计教学目标.docVIP

七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》教学设计 教学目标: ①知识与技能：要求学生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陆、大洲、、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别。 ②过程与方法：要求学生学会在地球上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力。 ③情感态度与价值观：激发学生学习地理的热情，学习生活中的地理，激发学生热爱人类家园——地球的感情。 教学重点与难点 ①教学重点：七大洲四大洋的名称及分布。 ②教学难点：七大洲、四大洋的位置确定。将七大洲和四大洋的位置落实到图上是学生的弱项，并且七年级的学生还未掌握确定地理位置的方法以及记忆地图的方法，因此这是本节课难点。 一、导入新课 创设“地球还是水球?”的问题情景导入新课。 地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那到底应该叫地球还是水球呢？学完本课我们就可以得出结论。 设计意图: 用地球还是水球的问题，引发学生的兴趣。让学生带着这个问题去学习本课，发挥学生的主动性，营造宽松的学习环境。 二、自主学习 请学生自主预习课本30页，在书上划出相应的答案。 地球表面海陆的面积比例各占多少？ 陆地主要集中在哪个半球？ 海洋主要集中在哪个半球？ 北极和南极周围分布的是陆地还是海洋？ 世界海洋和陆地的分布特点是什么？ 设计意图：让学生对世界海陆分布有一个初步的印象，为后面内容的学习打下基础。 三、互助探究 探究1：世界海陆分布特点 （1）引导学生观察图片，观察地球是陆地面积大，还是海洋面积大？最后得出结论：三分陆地，七分海洋。 设计意图：通过观察活动可以调动学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力及快速获取、分析、加工和利用地理信息的能力。并让学生体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的。 （2）学生读图，了解海陆分布特点。 从地球仪上看， 世界的海陆分布______。陆地主要集中在__ 半球，但是在北极却是一片____；海洋大多分布在___半球，而南极周围却是一块_____。 设计意图：让学生进一步明确海陆分布的特点。 探究2：七大洲位置 （1）带领全班学生认识七大洲。 （2）学生思考并讨论分别位于南北半球和东西半球的大洲。 （3）按面积大小给七大洲排名（口诀：亚非北南美，南极欧大洋） 设计意图：组织学生深入的自主学习，培 养学生对新知识的理解能力。使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学“，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的理念。 探究3：七大洲分界线 （1）请学生读课本33页图3.6，找到亚欧、亚非之间的分界线。 （2）请学生看屏幕上的图，找到亚洲与北美洲，南美洲和北美洲分界线。 设计意图：通过让学生自己看图的方式，加深学生印象。 探究4：四大洋位置 请学生读图，找出四大洋位置。 完全位于东半球的大洋：________. 完全位于北半球的大洋：____________. 赤道穿过的大洋有：______、______、_______. 太平洋被_____、_____、南极洲、大洋洲、亚洲环绕.大西洋被_____、_____、南极洲、南美洲、北美洲环绕.印度洋被______、_____、南极洲、非洲环绕。 设计意图：通过读图，让学生明确四大洋的位置。 四、巩固理解 1、观察课本最后一页世界地图，找出七大洲、四大洋，看看它们之间的相对位置。 2、根据轮廓快速说出各大洲的名称： 设计意图：通过两道题，进一步巩固本课所学知识，认识大洲大洋的位置，大洲的轮廓。 五、互助提升 完成3道相关练习题 设计意图：通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。 六、总结归纳 学生思考并总结本课学了哪些知识？ 有哪些收获？（学习方法、情感等） 设计意图：培养学生归纳总结能力。 七、作业布置 1.掌握七大洲、四大洋的名称、地理位置。 2.完成步步高课后作业部分。 八、教学反思 本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设问题情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过让学生自主学习，思考，交流等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合怍和分析探究能力。问题设置以填空的形式呈现，比较简单，注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习地里的热情。