《发展综合性身体控制技能-垫上技巧》教学设计教学目标.docVIP

垫上技巧---肩肘倒立 授课单位：保定市第二十二中学 授课教师： 田 元 授课年级： 八年级 一、指导思想 本课教学设计首先考虑体现《新课标》的基本理念，坚持“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以学生发展为中心，确保每个学生受益，以教材为载体，以团结协作、竞争欢乐为主题，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性，关注学生的个体差异，培养学生合作意识，以及自主探究的学习能力，创新精神和实践能力，达到教与学的和谐统一。 二、教材分析 体操运动缘于生活，其滚翻、平衡等动作不仅是其他体育项目练习的手段，更与人们的生活实际有着密切的联系。平衡类动作是体操教学的重要组成部分，其贯穿于各个学段的体育学习。平衡类动作的学习，不仅能改善和提高前庭分析器官的机能，还是生活中必不可少的一项保护性实用技能。它主要分为：徒手和垫上平衡，单杠上的平衡，双杠上的平衡，综合类平衡等。 本课主教材选自冀教版体育与健康教材中的《肩肘倒立》，肩肘倒立是中学生喜爱的一项体操运动，它是以各种滚翻基础上进行的静力性为主的练习，是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶情操。 肩肘倒立是由直角坐开始，向后倒肩、举腿、翻臀，当向后滚动至小腿超过头部时，向上伸腿、展髋、挺直身体，同时两手撑腰后侧，夹肘，成肘、颈、肩支撑的倒立姿势。 本次课是肩肘倒立的第一次课，本节课的教学重点是“顶髋和举腿的发力”，难点是“夹肘及肘支撑的时机” 本课的另一个教材是体能训练和综合性练习，以游戏的形式出现，发展了学生的下肢力量、协调能力、快速奔跑能力，两个教材都能发展学生的灵敏、协调、力量等素质。因此在课的练习安排上做到了从易到难、循序渐进，即面向全体学生又注重学生个性的发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。 三、学情分析 初中阶段学生身体发育的良好时期，而心理发育处于不稳定的分化期，他们的生理和心理特点反映他们好动，好奇心强而注意力容易分散。学生有了一定运动基础知识、技能，但是都侧重于感性方面。学生对动作模仿能力较强，且好学。因此，教师在教学中在运用直观示范法的同时还采用了探究学习法、合作学习法，多种激励手段、激发学生学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养，做到锻炼与育人相结合。 四、教学目标 1.通过练习，了解本课内容，建立肩肘倒立动作概念和技术表象。 2.通过练习，70%以上的同学能够基本完成肩肘倒立以及保护与帮助，部分学生能够独立完成技术动作，少数同学能够倒立停留2-3秒。 3.通过练习，体验身体平衡的支撑点，发展学生的协调和灵敏，提高学生的核心力量素质水平。 4.通过练习，感受同伴间的友谊，建立和谐的人际关系，培养学生敢于挑战，勇于探究的精神和团结合作,保护帮助的意识。 五、教学重点、难点 重点：顶髋和举腿的发力 难点：夹肘及肘支撑的时机 六、教学方法 讲解法、示范法、分解法、直观演示法、分组讨论法 肩肘倒立课时教学计划 学校：保定市二十二中学 教师：田元 年级：八年级 人数：40 时间：45分 课次：1/3 教学 内容 1.肩肘倒立 2.体能训练；游戏（舞动中国龙） 教学 目标 1.通过练习，了解本课内容，建立肩肘倒立动作概念和技术表象。 2.通过练习，70%以上的同学能够基本完成肩肘倒立以及保护与帮助，部分学生能够独立完成技术动作，少数同学能够倒立停留2-3秒。 3.通过练习，体验身体平衡的支撑点，发展学生的协调和灵敏，提高学生的核心力量素质水平。 4.通过练习，感受同伴间的友谊，建立和谐的人际关系，培养学生敢于挑战，勇于探究的精神和团结合作,保护帮助的意识。 难点 夹肘及肘支撑的时机 重点 顶髋和举腿的发力 程序 学习 内容 学生活动 教师活动 组织与要求 负荷 时间 开始部分 1、课堂 常规 2、队列练习 （反口令原地转法） 1.体育委员集合整队、报告人数。 2.师生问好“老师好！”。 3.认真听讲，明确学习内容和要求。 4.见习生按要求随堂听课。 1.注意力高度集中。 2.反应灵敏，按照要求完成动作。 1.指定集合地点、检查服装观察学生到位情况。 2.师生问好“同学们好！”。 3.宣布本堂课内容及要求。 4.安排见习生。 5.强调练习安全和保护帮助 1.讲清楚规则要求。 2.口令洪亮正确。 队形： ○ ××××××× ××××××× ××××××× ××××××× 要求：快、静、齐。 队列练习