《第15课 探寻新航路》教学设计教学目标.docVIP

人教部编版九年级历史上册 《第15课 探寻新航路》教学设计 平泉市四海中学 王丽荣 一课标要求 通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 二教材分析：新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上起资本主义萌芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。 三学情分析 1、学生已初步掌握一些分析历史线索的能力。 2、学生对开辟新航路的代表人物及代表航行的过程有比较强烈的兴趣。 3、 新航路开辟在时空方面远离学生的现实生活，学生对新航路开辟的背景及其影响缺乏深入的了解，学习起来有一定难度。 四教学目标 1知识与技能： 了解新航路开辟的背景、原因和条件，经过及影响，主要航海家、时间、路线等基本史实。 2、过程与方法： 通过创设情景，在诱思探究，师生互动中使学生理解开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析问题的能力。通过学习新航路开辟的影响，发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。 3、情感态度与价值观 感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神；通过讨论新航路开辟带来的影响，学会辩证地看待历史问题，认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满血腥和罪恶感 五教学重难点 【教学重点】哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行 【教学难点】辩证分析理解新航路开辟的影响。 六教学过程: （一）创设情境，导入新课 学生对郑和下西洋的知识进行回忆，横向联系新航路的开辟。 （二）师生合作，互助探究 学生在教师的指引下了解新航路。所谓新航路是指：十五、十六世纪之交，西欧国家探寻通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。 我们将从：向海洋出发—追根溯源找原因、向海洋发展--图文结合说经过、向海洋生存--史料结合谈影响，这三个板块展开学习。 1（1）向海洋出发--追根溯源找原因 结合教材P70三段正文，逐段讲解，并适当补充资料。 材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。 材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。——《马可波罗游记》 材料三：16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。 材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。演示图： 奥斯曼土耳其阻断东西方贸易通道。 材料5：14－17世纪文艺复兴运动的核心—－人文主义提倡人们对现实生活的追求，追求人的个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性，提倡人类认识自然、征服自然，以造福人生。 教师引导学生结合材料，分析新航路开辟的原因 （1）14、15世纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现——经济根源(根本原因) 对黄金的狂热追寻——社会根源 （3）传播基督教——宗教根源 （4）奥斯曼土耳其控制东西方商路——商业危机（直接原因） （5）人文主义提倡冒险进取精神——思想根源 （2）小组合作探究：讨论新航路开辟的条件 葡萄牙亨利王子 设问：为什么欧洲人能开辟前往东方的新航路？依据图片提示小组合作讨论--新航路开辟的条件 造船技术的发展（多桅船的制造） 航海技术的提高（罗盘针在航海上的应用） 地圆学说的流行 4、西班牙和葡萄牙王室的支持（人力、财力等） 5、航海家的探险精神(文艺复兴的人文主义鼓励人实现自我价值) 过渡：万事具备，扬帆远航。接下来，我们进行第二板块的学习，一齐来回顾探寻新航路的经过。 2向海洋发展--图文结合说经过 同学们快速浏览教材P72—73课文，找出几位航海家及其航行经过。 结合课文，老师动态演示，迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦的航行路线。同学们设计探寻新航路经过的表格，包括航海家、航行时间、出发国家（支持国家）、航行方向、到过地或成就。 师生边通过动态示意图了解航海家活动路线边了解他们的主要贡献。通过材料的探究，了解航海的艰辛，感知航海家的精神。 谈感受：你从四位西方航海家身上学到哪些优秀品质？得出结论：勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、克服困难。 过渡：新航路由航海家们探寻出来带来了怎样的影响呢。 3史料结合谈影响 结合史料分析新航路开辟的影响。 材料一：16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤，…… 物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。按传统方式征收的定额货币地租的封建主，收入减少了。同时新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处