《活泼好动的提示语》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 人教部编版小学语文三年级上册语文园地四 《活泼好动的提示语》微课教学设计 深州市榆科镇北榆林学校 谢永红 教学目标： 1.认识什么是提示语，了解提示语可以有三种不同的形式。 2.了解并掌握提示语的位置变换后，标点符号的使用规律，并能仿照其中一种形式写句子。 教学重点、难点： 了解并掌握提示语的位置变换后，标点符号的使用规律。 教学过程： 激趣导入 各位同学，大家好！欢迎来到语文微课堂，今天老师给大家带来了一位新朋友，你看，它来了，它在和我们打招呼呢：“嗨，各位同学好！我是提示语，跟一些小朋友一样，活泼好动，我很想和你们成为好朋友。” 二、认识提示语 1.课件出示三组人物对话，学生读句子。 2.引导学生发现：这三句话都引用了人物所说的话，而且说话的部分都用了双引号，说明什么是提示语。 三、了解提示语的三种不同形式 引导学生观察三句话的提示语，发现提示语很活泼好动，三句话同样是引用人物所说的话，提示语的位置却不一样：有时跑在前面，有时跑到后面，也有时站在中间。所以提示语可以有三种不同的形式：提示语在前面，提示语在中间，提示语在后面。 四、了解提示语的位置变换后，标点符号的使用规律 1.请学生再读句子，引导发现提示语的位置不同，标点符号的用法也有不同。 提示语在前面，提示语后用冒号。 提示语在后面，提示语后用句号。 提示语在中间，提示语后用逗号。 2.总结儿歌，帮助记忆。 提示语跑在前，冒号引号紧相连； 提示语站中间，后面跟个小逗点； 提示语在后面，结尾画个小圆圈。 五、巩固练习，做闯关游戏 1.认识了活泼好动的提示语，下面我们来进行闯关游戏，闯关成功，你就可以和提示语成为好朋友。 2.第一关，找一找提示语。 3.第二关，引导运用儿歌给句子加标点符号。 4.第三关，根据情境写句子。 （1）课件出示情境图，引导学生根据情境写句子，并在不同位置加上提示语。提醒注意：提示语后的标点符号朋友不能站错队。 （2）分享三种形式的句子。 5.提示语看到同学们闯关成功，可高兴了，它说：“恭喜同学们闯关成功！我们可以成为好朋友了。” 六、课堂小结 各位同学，这节课，我们认识了活泼好动的提示语，了解了提示语的三种不同形式，并通过闯关游戏跟它成为了好朋友。今后，只要你灵活运用它，你的对话描写将不再那么单调，而会更加生动活泼！