一年级语文教案（3）.docxVIP

课题：5、爷爷和小树（第一课时） 教学目标：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课 文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。 教学重点：让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。” 教学难点：要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系 句子，联系课文理解词句的基本方法。 教具准备：生字卡片、课件。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 时间 意图 （一）出示 课题，谈 话激趣。 1 .板书课题 6爷（y6）爷和小树（sh）） 指名读课题，想一想：课题中写了 谁？（爷爷）写了什么？（小树）随着 树的图片。 教师设问，激发学生读书的愿望。课 题写了“爷爷”,写了“小树，，,中间用“和，，连 起来，其中一个是人，一个是树，人和树之 间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。 思考。 5 激发学生读 书的愿望 （二）初 读课 文，大 致了解 内容， 认识全 课生 字，学 会三个 生字。 1 .出示生字小黑板，指名认读全课八个生 字。 指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和 义，并指导书写。 指名3人按自然段读，读后组织学生 按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读 错的地方。 学生打开书，自己指读课文 一遍，做到看拼音读准字音， 不丢字，不加字，读不好的句 子可多读两遍，然后看田字格 范字认读生字的音，最后看读 课文一遍。 自己小声读课文，边读边画 出自然段序号。先指名读，说 全课有几个自然段。 20 大致了解内 容 （三）指导 理解第 一自然 段 .指名读，注意全段有几句话？（两句） .理解句子 在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷 给小树穿上稻草衣裳。 ⑴指名读。 （2）引导理解。 ①这句话写了谁给小树穿上稻草衣 裳？（爷爷）写了爷爷做什么？（给小树穿稻 草衣裳）谁能说说这句话的意思？（爷爷给小 树穿上稻草衣裳） 15 培养阅读能 力  ②句子中的“衣裳”指的是什么？ ③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文 里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚 学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当 作什么，所以才这么说。 (3)指导读。读的时候要把为什么要给小 树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。 小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出 示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强 调“不冷了”。 指名正确流利地读第一自然段，把句 子的意思表达出来。 指导背诵。先自己试背，然后指名背 或齐背。 作业 设计 背诵课文。 板书 设计 5、爷爷和小树 小树不冷了 教学 反思 要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道 “衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考1可答正确后，教 师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词 与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。 课题：5、爷爷和小树(第二课时) 教学目标：理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五 个生字。 教学重点：进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。 教学难点：要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系 句子，联系课文理解词句的基本方法。 教具准备：生字卡片、课件。 教学过程： S 教师活动 学生活动 时间 意图 (一)过渡 谈话 上节课我们学过第一自然段，知道天冷了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几 年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课 3 激趣  文。 （二）理 解第二 自然段 1 .指名读，注意全段有几句话（两句） 理解第一个句子。 指名读。说说这句话什么意思？（小 树给爷爷撑开绿伞）撑是什么意思？（教师可 用动作演示）。 句子中的“绿伞”指的是什么？要引 导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的， 所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶， 即树冠。在这基础上让学生看插图加深印 象。 枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么 这么说，请联系句子想想，然后回答。 指导读。读的时候把小树为什么要给 爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。 （2）理解第二个句子。 小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？ 指名读，强调不热了。 指名正确流利地读第二自然段，把句 字意思表达出来。 4 .指导背诵。 学生分段读课文。 理解“绿伞”指的是什么。 3 .练习感情朗读。 4.练习背诵。 9 培养阅读理 解能力 （三）理解 第三自 然段 1.指名读 2 .理解句子 “爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的 一句话。这句话是什么意思呢？要想知道， 就要联系全篇课文去想，想想第一自然段