七年级上册去括号教案1.docxVIP

3. 3解一元一次方程（二）一去括号 ?教学目标： 1、 知识技能：1）掌握解一元一次方程中“去括号”的方法，并能解 此类型的方程. 2） 了解一元一次方程解法的一般步骤. 2、 数学思考：1）通过去括号，体会化归的数学思想方法. 2）通过归纳一元一次方程解法的一般步骤，体会解方 程的程序化思想方法. 3、 解决问题：经历”把实际问题抽象为方程”的过程，发展用方程方 法分析问题、解决问题的能力. 4、 情感态度：1）通过具体情境引入新问题（如何去括号），激发学生 的探究欲望. 2）通过工厂节能减排的情境感受节约型社会的重要 性。 ?教学重难点 重点：通过“去括号”解一元一次方程. 难点：探究通过“去括号”的方法解一元一次方程. ?教法与学法分析 为充分体现教师是课堂活动的组织者和参与者，同时鉴于七年 级学生的思维所呈现出的具体、直观、形象之特点，为突破难点， 选用“情境一一探索一一发现”的教学模式，通过直观教学，借助 多媒体动画吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，激发学习兴趣, 在整个学习过程中，以“自主参与、勇于探索、勇于竞争、合作交 流”的探索式学法为主，从而达到提高学习能力的目的。 ?教学流程图 综合以上各方面的分析，紧扣教学重点，力求突破教学难点，达到 教学目标，我将本节课的教学过程设置为以下三大环节： 一、节能,我能:创设情景导入新课复习旧知 承前启后例题讲解 初步感知二、试试，我行:探究学习 归纳总结理解应用 拓展升华三、拼拼,我赢:反馈调控评价激励 一、节能,我能: 创设情景导入新课 复习旧知 承前启后 例题讲解 初步感知 二、试试，我行: 探究学习 归纳总结 理解应用 拓展升华 三、拼拼,我赢: 反馈调控评价激励 ?教学实施过程 节能,我能: （一）创设情境 某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均 用电量减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年 每月平均用电多少度? 解：设上半年每月平均用电x度，则下半年每月平均用电 （才-2000 ）度；上半年共用电6x度，下半年共用电 6（^-2000）度。根据全年用电15万度，列出方程: 6x+6(x-2000)二150000 （二）知识回顾 你准备好了吗? 你能去掉这个括号吗?a(b+c)=ab+ac（三）扬帆启航你能想起来去括号法则吗?a.l~2x+2yb.l+2x+2y(3) 1-2 (x+y) =Ce l-2x~2yd. l+2x—2y(1)1+2 (x+y)二 你能去掉这个括号吗? a(b+c)=ab+ac （三）扬帆启航 你能想起来去括 号法则吗? a.l~2x+2y b.l+2x+2y (3) 1-2 (x+y) = Ce l-2x~2y d. l+2x—2y (1)1+2 (x+y)二 (2) 1+2(x-y)= (4)1-2(x-y)= 解方程：3x-7(x-1)=3-2(x+3) 解：去括号，得3x?7 x+7=3 解：去括号，得 3x?7 x+7=3-2x_6 移项，得3x?7x+2x=3?6?7合并同类项，得-2x= 移项，得 3x?7x+2x=3?6?7 合并同类项，得 -2x=_10 x=5 注意:用分配律去括号时，不要漏乘括号中的项，并且不要搞 错符号. 二、试试，我行 去掉下列方程中的括号。 2- (l-z)= -2 (2) 5 (x+8)-5=6 (2x-7) (3) 4x~3 (20~x)=6x~7 (9~x) 解下列方程 4 (4-x) =2—2(x-3) _3 (a^1) - (k3) = _2 归纳 解一元一次方程的步骤是: 去括号 移项 合并同类项 系数化成1 注意：这些基本步骤可以根据需要适时调整顺序. 解决问题: 6x+6(x-2000)=150000 6x+6x-12000=150000 6x+6x=150000+12000 12x=162000 x=13500 答:这个工厂去年上半年每月平均用电 答: 这个工厂去年上半年每月平均用电13500度. 三、拼拼，我赢 (一)游戏规则： 1、全班分A、B两大组，各组选一名同学当组长; 2、组长从本组中选出四名同学上台，同时解方程 2 (x~2) - (4x~1) =3 (1~x)； 3、按解方程的步骤每人只能写一步 看哪一组做的又快又对! （二）谁与争锋: 本环节分10分题、风险提速题两部分.全班分A、B两 大组，由组长选题.先从10分题开始，每题限时50秒.得分最 高组首先回答风险提速题,答对加20分,答错扣20分，限时50 秒.最终得分最高者为获胜方. （三） 对抗赛开始 （四） 这节课你学到了什么？ 1、去括号的依据是分配律 2、解一元一次方程的步骤 （1） 去括号 （2） 移项 （3） 合并同类项 （4） 系数化成1 （五）作业 （