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《两个铁球同时着地》教案 读题 生：两个铁球同时着地。 复习生字 师：你怎么知道的? 生：预习课文知道的。 师：谁得出了这样的结论？ 生：伽利略。 师：今天，我们通过这课的学习，要了解伽利略通过哪些步骤成功地得出 这个结论？ 二、默读课文引路 1、按课后作业第2题给课文分几段? 2、哪一题体现了课文的主要内容？包括哪些自然段? 3、哪一题揭示了全文的线索? 三、讲解课文导学 1、课文难点释疑: 师：伽利略的怀疑有根据吗？课文中怎么说的? 生：他的怀疑有根据。课文中这样说的……（略） 师：这段话中的两个“如果”说明了什么? 师：这段话中的两个“如果 ”说明了什么? 生：说明伽利略通过假设推出两个结论，也就是两点根据。 师：第一个结论是什么意思? 生：这个结论的意思是：1磅重的铁球拖住了 1 0磅重的铁球，使捆 在一起的两个铁球落下的速度减慢。 师：为什么会减慢呢？请说具体一点。 生:（没有回答） 生: （没有回答） 师：（用两个铁球边演示边解释）因为1磅重的铁球拖住的力是向上 拽的，就等于1。磅重的铁球减轻了 1磅重量。用亚里斯多德的话来解释，重 量减轻了，落下的速度应当比原来1。磅重的铁球慢。这可以用数学式子表示: 1 0- 1 =9, 9 1 0,还可以用图来表示: 第二种假设与第一种有什么不同? 生：第二种把两个铁球看作一个整体。 师：那么得出的结论有什么不同? 生：落下的速度比原来1。磅重的铁球快。 师：用图可以这样表示：能用数学式子表示吗? 生：（上黑板书写）10+1 = 11, 1 1 1 0 师：能仿照第一个结论说说道理吗? 生：因为把两个铁球看作一个整体，铁球本身的重量就增加了 1磅。 用亚里斯多德的话来解释，重量增加了，落下的速度应当比原来10磅重的铁球 快。 师：你对这两个结论有什么看法? 生：两个结论正好相反，是矛盾的，说不通。 U!课文重点设境: U! 师：现在请同学们仔细看插图，对照课文第四段的内容展开想象的翅 膀，说说塔下的人们在看到两个铁球同时着地时的沸腾场面。 生：人们会不约而同地发出“啊……”的惊叹声。 生：大家会把帽子抛向空中。 生：有人会吹起口哨。 生：许多人会互相拥抱。 生：人们会跳起欢乐的舞蹈。 师：同学们的想象力很丰富。这想象有根据吗? 生：我在电影、电视里看到的外国人就是这样。 1=1生：我在电视台播放的体育节目里，看到外国的足球迷就是 1=1 这样。 生：外国的书籍里描写的也是这样。 师：着来同学们的根据很多。现在，我们来想象一下，站在54. 5米高 的塔顶上的伽利略此时此刻会怎样呢？ 生：他会激动地跳起来，挥动双臂。 生：他会大声地喊：“我成功了！ 生：他肯定会热泪盈眶。 生：他可能会飞跑下塔，来到人群中间。 师：同学们想象得多么具体。现在，我们也来进行一次公开试验，亲 身体验一下好吗？谁愿意当伽利略，请上讲台来。 师：现在，请同学们齐读最后一个自然段，分别进入角色。（生读最 后一个自然段） !=i师：公开试验马上就要开始了，“伽利略”要注意两个铁球同一高度 同时脱手，“塔下的观众”要身临其境。现在开始，一、二、三！ !=i 生：啊！……（“塔下的观众”的呼喊声异常热烈） 生：我成功了！（“伽利略”兴奋地站在凳子上举起双臂） 3、总结课文铺导： 师：（挂出小黑板）请同学们根据课文内容填空。 生：本文叙述了青年时代的伽利略对亚里斯多德说的“铁球的轻重不 同，落下的速度也不同”这句话产生了怀疑，通过分析和试验，并在比萨斜塔 上进行公开验证，得出了两个铁球同时着地的结论，取得了科学研究新成就的 故事，表现了伽利略敢于破除迷信、坚持科学实践的精神。 师：这道填空题中，哪些话是全文的主要内容？ nn生：（小黑板画出）本文叙述了……取得了科学研究新成就的故事。 nn 师：没有画线的部分是什么？ 生：是作者的写作目的，也是作者表达的感情。 师：看了这道填空题后，你有什么想法？ 生：觉得跟中心思想差不多，但不完全一样。 师：哪一部分不完全一样？ 生：“课文的主要内容”这一部分可以简炼一点。 师：你试一试行吗? 生：本文叙述了青年时代的伽利略对亚里斯多德说的一句话产生了怀 疑，并通过分析和多次试验，得出了两个铁球同时着地的结论，取得了科学研 究新成就的故事。 师：说得不错。只要像伽利略那样善于思考，多加练习，就能把中心 思想概括好。 4完成表格练习 U!.归纳总结 U! .归纳总结 五、拓展训练。 想象一下，当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会怎 样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动 作的描写 六.作业 1 .搜集有关伽利略的科学小故事。 2.在家中动手把试验做一做。