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《有多少粘贴画》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第72页一-73页：6的乘法口诀。 教学目标： 1、 经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，体验 从已知求未知的思想方法。 2、 理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问 题。 3、 让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生 合作参与的意识，感受探索的乐趣。 教学重点： 编制6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算及解决简单的实际问题。 教学难点： 编制并掌握6的乘法口诀的特征。 教学过程： 一、 创设情境 师：小朋友们，你们看，今天谁来到了我们的课堂上？对，是小青蛙。小青 蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，但是一遇到数学问题总出错，于是就 想和我们小朋友们一起学习数学。你们高兴吗？ 师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。看到这么多小青蛙， 你想提一个什么数学问题？ 学生提出问题，如：一共有多少只小青蛙？ 二、 合作探究，感受新知 师：一共有多少只小青蛙呢？小朋友，请你估计估计吧！ 学生估一估。 师：你是怎么估计的？ 学生介绍自己估算的方法。 师：刚才同学们方法真多！基本上是先看一排有几只小青蛙，再看有几排, 就估计出来了。 师：要想知道这些小青蛙到底有多少只，我们必须得怎么办？好，用你们的 方法，先数数这是几只小青蛙（课件出示）。 学生回答（6只）。 师：两排呢（课件出示）？ 学生回答（12只）。 师：现在呢（课件出示）？ 学生回答（18只）。 师：你们怎么数得那么快呀？ 学生回答，介绍方法。 师：现在是几个几（5个6）,是多少呢？给你的小伙伴再说说算式，说说口 诀。 师：6个6、7个6、甚至更多个6结果是多少呢？那我们是不是还要这样 6个6个地数下去呢？你能不能继续列出算式，编出口诀呢？ 师：请小朋友们在你的练习本上继续列出算式、编出口诀，如果在计算或者 编口诀的时候遇到了困难，你可以接着在下面画一画小青蛙，再想一想。当然， 你可以用画圆代替小青蛙。 学生独立写算式、编口诀，在学生独立编写后，个别学生汇报。 师：你能告诉大家，你写的算式是什么意思，口诀又是什么意思吗？ 学生代表展示自己的算式和编写的口诀。 师：小朋友们，你们觉得刚才这位同学编的乘法口诀正确吗？能不能来证明 这几句口诀是正确的？独立思考一下！ 接下来请你从这4句口诀中选择你想验证的一句口诀，用你喜欢的方式来进 行验证。 学生们通过自己的思考，选择一句口诀进行验证。 师：哪位小朋友来汇报一下你验证方法和结果？ 学生代表交流汇报自己验证的方法及结果。 师：你们编出了这么多句6的乘法口诀，还用不同的方式证明了这些口诀是 正确的，让我们用这些口诀帮我们把小青蛙数完，看看到底有多少只。 生：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六、 六七四十二、六八四十八、六九五十四。 学生边数，教师边演示课件。 师：请同学们打开书72页，看看书上这些口诀完整吗？请你把书上6的乘 法口诀补充完整。 学生将书上的乘法口诀补充完整。 师：这样6的乘法口诀就完整了，读读你们编的这些口诀吧！ 师：再读读，看看口诀中还藏着什么小秘密？ 学生小组内讨论后，说一说自己小组的发现。 师：小朋友们观察得真仔细！恭喜你们有一双善于发现的眼睛。所以我们如 果忘了后面一句口诀，只要前面一句的得数加6就可以了。 三、多维应用，深化口诀 1、算一算，填一填。 师：看到同学们学习这么认真，掌握的这么好，老师想出几道题考考大家， 有信心吗？ 出示书上73页第一题。 学生练习，集体订正。 2、 小游戏：对口令 3、 发现规律。 6X3 =出示：6X2 + 6 = 6X3 = 师：请你计算一下这两道题。 学生计算并汇报：第一题等于18,第二题也等于18。 师：算得可真快。请小朋友们仔细观察这两道题，你发现了什么？ 学生说一说。 师：对了，这位小朋友可真会动脑筋！所以6X2+6还可以用6X3来计算。 师：接下来，请小朋友们用你发现的规律来完成书上73页的第四题。 4、 数方格（书上73页第五题）。 6是一个神奇的数字。在我们的实际生活中无处不在。（电脑出示一根 6是一个神奇的数字。在我们的实际生活中无处不在。（电脑出示一根 火柴棒） 这是什么？对，火柴棒。（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？ 4 这是什么？对，火柴棒。（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？ 4个、6个呢？说说你是怎样想的？ 学生回答。 师：原来小小火柴棒里也藏着数学问题，你们还发现日常生活中哪些事物的 计算也可以用6的乘法口诀计算？ 学生举出生活中的例子。 师：你真会观察。同学们不但能发现身边的数学问题，还能准确地用我们学 习的乘法口诀计算出来，可真了不起。 四、总结评价、拓展延伸 1、