【精品教案】人教版小学五年级音乐上册教学设计第一单元 北京喜讯到边寨.docxVIP

北京喜讯到边寨 nr AM ■ ■■ ■ 授课时间 主备教师 课型欣赏 课时 1 授课人 NO： 6 知识技能 感受乐曲的欢快情绪和兴高采烈的热闹场面感受苗族、彝族的音乐特点 教学 目标教学重占难点关键过程方法情感态度价值观用合作学习方式，听辨音乐的结构，感受不同乐段的情绪，听辨不同乐器的音 色，并通过仔细聆听乐曲，为教材谱例排序。激发学生对民族音乐的热爱之情。听辨音乐结构、感受不同的音乐情绪。 教学 目标 教学重占难点关键 过程方法 情感态度价值观 用合作学习方式，听辨音乐的结构，感受不同乐段的情绪，听辨不同乐器的音 色，并通过仔细聆听乐曲，为教材谱例排序。 激发学生对民族音乐的热爱之情。 听辨音乐结构、感受不同的音乐情绪。 听辨不同的乐段，记住音乐主题。 《北京喜讯到边寨》是一首管弦乐曲，创作于1976年12月。这首乐曲由多段体构成，让 学情 分析 学生通过视唱或者听辨的方式熟悉每一个音乐主题，达到熟记主题的目的，从而进一步对 主题的特征进行探讨。 教学准备 课程资料教材、多媒体教学资源教 教学准备 课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整 一＞导入 教师：我国西南少数民族能歌善舞，他们的音乐也别具特色，今天 我们将欣赏一首根据彝族、苗族的民间音乐素材创作的管弦乐曲《北 京喜讯到边寨》，先来听一听乐曲表现了什么样的气氛？ 二、初听乐曲 1、 教师播放音乐，学生认真聆听。 2、 师生讨论乐曲气氛及联想到的场景。 3、 介绍乐曲的创作背景 教师：1976年，党中央一举粉碎“四人帮”，作者郑路以切身的体 会和满腔的热情，创作了管弦乐合奏曲《北京喜讯到边寨》，后与 马洪业共同改编为管弦乐合奏曲。乐曲取材于苗族和彝族的民间音 乐，生动勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景。 4、讲解乐曲结构的划分。 三、分段欣赏 为学生的欣赏活 动渲染一定的音 乐环境与气氛。每一乐段的欣赏都以“聆听-提问-引子部分: 为学生的欣赏活 动渲染一定的音 乐环境与气氛。 每一乐段的欣赏 都以“聆听-提问- 1、 聆听引子部分，教师提问：这段音乐是由什么乐器演奏的？力度 上有哪些特点？你联想到了什么？ 2、 参与表现：教师在“f”处模拟号角的吹奏，学生在“p”处模拟 “听”的动作。 3、 聆听第一主题 教师提问：这段旋律的情绪是怎样的？表现了什么舞蹈场面？ 4、 聆听第二主题 教师提问：第二主题与第一主题相比，情绪是怎样的？主奏乐器是 什么？ 5、 聆听第三主题 教师提问：这段音乐的主奏乐器是什么？，请随录音模拟演奏。 请几个学生跳几个简单的彝族舞蹈动作，跟随音乐跳一跳。 6、 聆听第四主题 教师提问：这一乐段的力度有什么变化？旋律具有什么性质？主奏 乐器是什么？你们联想到了什么舞蹈场面？ 随录音唱一唱旋律，感受苗族飞歌的音调特点。 观看教材中贵阳花溪苗族芦笙舞图片。 7、 聆听第五主题 教师提问：这段音乐的情绪是怎样的？有什么乐器演奏？表现了什 么舞蹈场面？你是否再次听到模拟的号角声音？ 8、 第一主题再现 聆听音乐，教师提问：这是前面低级主题的再现？ 四、 完成教材11页的“思考与练习 聆听乐曲，根据录音为谱例排序。 五、 完整欣赏，参与音乐实践。 思考-实践”的方 式进行教学环节 的设计，并将具有 彝族、苗族音乐特 征的段落作为教 学重点。 帮助学生梳理、回 顾整首乐曲，也为 学生对欣赏的乐 曲再次留下一个 整体的印象。 作业 设计 板书 设计 北京喜讯到边寨 反思