《月球之谜》教案.docxVIP

22、《月球之谜》教案 （第二课时） 一、 【教学目标】 1、 会认8个生字，会写14个生字，掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、 努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索等词语。 2、 理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、 知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。 5、 初步培养学生探索月球之迷的兴趣，积累一些与月亮有关的诗句。 二、 【重点难点】 了解月球是个什么样的世界，文中写了哪些不解之谜。 培养学生查找资料的习惯，积累一些与月亮有关的诗句，感受月亮的神秘和 魅力，能及时发现问题，提出问题。 三、 【教学课时】 两课时 四、 【教学过程】 （一）引入课文教学，学习第一自然段。 1、夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多么 美好的遐想，人们都会有哪些遐想呢？（出示月亮的图片，学习第一自然段） 学生一：月球是从哪儿来的？ 学生二：月球有多大？ 2、古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。看着这轮明 月，你们此时有什么感受？你会想到哪些神话故事呢？（如果说太阳给了人类以 生命，那么月亮则给人一种神秘的美，它美得迷人，美的使人产生丰富的联想， 于是产生了那些动人的故事。除此之外，月球在我国古代诗文中还有许多有趣的 美称，你们能说说月亮的其它名称吗？（玉兔、夜光、素娥、冰轮……） 过渡：千万年来，月球用它特有的魅力折服着人类，人们多么盼望登上月球, 揭开种种谜团。直到1969年7月20日美国宇航员登上月球，请全班同学一起来 读一读第二自然段。 （二）导入第二自然段学习，感受月球景色奇异 激发想象，交流：理解“荒漠、奇异”。 教师描述：月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗？ 学生回答：不一样。 当人类登上月球时，第一眼看到的是什么样的景色？ 学生回答：奇异（板书：奇异） 过渡：奇异在什么地方呀？ 这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环 形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（多媒体出示该句子） 提问：月球是一片荒漠。什么样的地方可以称荒漠？ （强调课文中的荒漠指的是没有水，没有生命的月球） （3）请一位同学为我们读一读这句话，“月球是一片荒漠。”其他孩子静静 地听，体会体会月球上的“荒漠”。 体会到了吗？谁想挑战他，读得比他更好。 读得不错，全班同学一起来读，读出月球的荒漠。“月球是一片荒漠。” （4） 提问：好一个荒漠的月球呀，此时此刻，让你觉得月球上最奇、最异 的又是什么呢？ （这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和 环形山，没有水，没有任何生命。） 谁能有感情地读一读这个句子。 生一：读 （评价，比谁读得有感情。读出月球的奇、异。） 师：是呀，这是一个多么奇异的月球呀，请同学们按自己喜欢的方式读一 读第二自然段。 （5） 学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。 （6） 指导朗读，师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光, 还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引 导学生说）你能把这种感受融入朗读中，用声音表达出来吗？（点名让学生读） （7） 读得真不错，全班同学一起来吧，读出月球的奇异。（学生读完以后） 此时此刻，你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗？让我们看看宇航员从月球上拍 回的视频和照片。（激发同感，为再次读课文做准备。） （8） 这是一个奇异的月球，让我们再次感受月球的奇异景色吧！（多媒体出 示第二段的句子） 1969年……教师引读第二自然段，再次感受月球景色的奇异。 （三）学习3-6自然段，探索月球未解之谜，理解“费解” 过渡：多美的读书声！月球真神秘！更多的神秘还在后边，不信你自己默默 地，静静地读读课文3、4、5、6自然段，看看你又会发现哪些月球之谜？（在 板书“谜”下打点） 师提要求：在读的过程中，要画出课文中的问句，待会请一些同学起来读一 读。 学生自读，勾画。 师：课文中提到了哪些不解之谜呢？ 生自由回答，课件出示相关句子。 交流课文中的月球之谜，出示四个句子，指导朗读。 难道这些尘土有杀菌的本领吗？ 可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩新绿。 难道月球比地球的年龄还大？ 或者是月球的火山活动比地球还早？ 同学们说得非常好，找得很准，可是，这些“月球之谜”科学家解决了吗， 弄明白了吗？ 生回答：没有。 教师：是啊，科学家的这些谜团都没有解决，这一连串实验结果是多么令人 （引导学生说：多么令人“费解”啊！）（板书：费解） 教师讲述：同学们在书上找到这个句子了吗？捧起书，咱们一起来读一读。 学生齐读。（多媒体出示：这一连串实验结果多么令人费解啊！）在这里，令 人“费解”是