2021年滑动变阻器说课稿修改后.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《变阻器》说课 第一部分 教材分析 一．地位和作用 《变阻器》是人教版教材九年级第 16 单元第 4 节内容。在此之前，学生们已经学 习了电流、电压、电阻的知识 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。变阻器 是电阻知识的延伸和实际应用，又是欧姆定律学习的基础，起着承上启下的作用。同时 电阻知识的实际应用，在电学实验和无线电技术中占有重要地位，学好变阻器，既有助 于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作了必要的准备。 二、说教学的重、难点。 变阻器是一个较为复杂的器件，不仅组成部件多，接线柱多，而且在使用过程变阻器 的动态变化导致电流、电压也随着变化。结合九年级学生的实际情况，我确定了以下的 教学重点和难点、 （1）重点：滑动变阻器的原理。 （2）难点：滑动变阻器的使用。 三 . 教学目标 1. 知识与技能 : （1）了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。 （2）通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。 2 ．过程与方法 在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。 3．情感态度与价值观 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲 望。 第二部分 学情分析 1．学生知道影响导体电阻大小的因素。 2. 对结构、操作都比较复杂的仪器，学生不容易掌握使用方法。 第三部分 教法与学法 我们都知道物理是一门一实验为基础的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生 - - - - - - - - - - - - - 精品pdf资料 可编辑资料 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 “知其然”，还要使学生“知其所以然” 。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下， 展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校九年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活 动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。使本节教学活动中学生始终处于 思考 体会 总结 明确的循环之中。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生， 充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生 以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用课件直观演示，将抽象的问题具体化，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进 学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过动手实验获取知识，以学生为主体，使学生的独立探