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《与象共舞》教学设计 汉古尔河中心校王喜荣 教学目标： 认识“睹、弛”等8个生字，读读记 记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有 礼、翩翩起舞”等词语。 学会抓住关键词语品读课文，领悟课 文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美 的语言。 正确、流利、有感情地朗读课文。感 受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类 和谐相处的美好画面。 教学重点与难点： 抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富 想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐 画面，感受语言的魅力。 教学用时：一课时 教学过程： 导入新课 以课前三分钟导入。 师生共同板书课题。 出示学前导语，明确学习要求。 1、 默读课文，想一想：在泰国，人与大象 的关系是怎样的？找出有关部分，多读 几遍。 2、 再联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇 课文在写法上的异同。 三、 检查预习。 1、 检查词语。 ch 1 m 6 g a n g a sh e n du bin 熟视松弛按摩尴尬绅士气氛 熟视 无睹彬彬有礼 悠闲感染笨重陶醉冲锋陷阵 起舞摇头晃脑 读词语。 简单汇报。⑴开火车读生字， 读词语。 简单汇报。 ⑵交流记字方法， “尴尬”怎么记？ 睹、堵形近字比较：赌、 睹、堵 ⑶小结学习方法：从音、形、义学习生字, 是扫清文字障碍的好方法。 2、 检查读文。 指名分段读文，思考：每一自然段都写 了什么内容？同时体会人与大象的关系是 怎样的。 汇报：①在泰国遇到大象是很自然的事。 象是泰国的国宝。 在泰国，人和象之间没有距离。 象是一种聪明而有灵气的动物。 最使我难以忘怀的是看大象跳舞。 2—5自然段在结构上有什么特点？（总 分） 与《威尼斯的小艇》比较写法异同。 相同点：本文的总分写法与《威尼斯的 小艇》的“船夫的架势技术特别好”这部分 是相同的。 不同点：《威尼斯的小艇》其它部分都是 按照事物的几个方面分别叙述的。 3、方法指导： 抓住每个自然段的中心句，这样就理清了 文章的脉络，掌握了文章的主要内容，这 是提高我们阅读能力的好方法。 四、 品读课文。 1、谁来说说你觉得人与大象的关系是怎样 的？（密切和谐） 2、 2、 3、小组交流。 4、汇报 (前几自然段，只简单做学法指导。) 小心翼翼 每 轻轻的抚 弄……” 方法：这几句话重点写了大象的动作、神 态，作者抓住了事物的特点来写。回忆《威 尼斯的小艇》的这一写法特点。 重点指导第五自然段: 拥到…… “表演的尾声象群翩翩起舞，观众都 “表演的尾声 象群翩翩起舞，观众都 . “ 它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮 ? ? ? ? ? 脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻 ? ? ? ? ? 子在空中挥舞……” ? ? 带着自己的感悟读一读这一 部分。 现在我们是观众，我们与象 共舞。想象着读一读。 现在我们就是象群，我们与 人群共舞。想象着读一读。 5、方法： 我们与大象之间没有距离，是亲密的、和 谐的。作者抓住了人与物之间相互紧密的 关系来写。这又是我们回忆起《威尼斯的 小艇》的写法上也是抓住人与物之间相互 紧密的关系来写的。船动人动，船静人也 静。 五、 回归课题，拓展延伸。 1、 我们来看课题，作者表面上写人与大象 共舞，实际上是在赞美人与大象的和谐 融洽。课题一语双关。 2、 再次回到最后一段。齐读“我想，如果 大象会笑，此刻所展示的便是它们独特 的笑颜。”想象如果大象会说，此刻它会 说……，如果大象会唱，此刻它会唱…… 六、 作业： 运用先概述再分述的方法，写一写你与动 物间的小事。 七、 板书： 27*与象共舞 和谐相处亲密无间总分