《松鼠和松果》教学设计（叶彬）.docxVIP

义务教育新课程标准人教版小学语文课本一年级下册 10、《松鼠和松果》 教材分析： 这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言 轻快活泼，深受儿童喜爱。读文目的是让学生领悟人类在向大自然索取时，一定 不要忘记回报，因为只有这样人类才能拥有一个美好的家园。 设计理念: 1、 注重认知因素和情感因素的统一。 2、 注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟。 3、 3、 尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。 4、重视学生的主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的 作用。 学习目标： 1、 认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、 在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确、流利、有感情地朗读课文，并 能复述这个童话。 3、 愿意参加植树活动或树林认养活动。 教学重点： 读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 课前准备：松鼠图、松果生字卡片（也可以是多媒体课件） 第一课时 教学流程: ?、情境创设，揭示课题 1、 猜谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子 （板书：松鼠）（出示松鼠图） 多可爱的松鼠啊，你们喜欢吗？说说看，你对它还有哪些了解？ 松鼠最喜欢吃松果了，松果个儿大大的，味道香喷喷的，（出示松果图）我 们小朋友看了也很喜欢呢！ 2、 读课题：松鼠和松果（注意平翘舌音） 这只聪明活泼的松鼠要去摘松果啦，我们也跟着它一起去吧！ 二、初读课文，学习生字 1、 学生借助拼音自由读课文、找生字：（出示松树、松果生字图） 我们一边自己轻轻地读课文，一边和松鼠一起找松果，（示意学生明白要找 的松果就是生字）找到了，用小圆圈圈一圈，大声地和它们打打招呼！ 2、 读了课文，你知道了什么？（引导学生知道什么说什么，知道多少说多少） 3、 根据学生回答，出示句子：“每个松果都那么香，那么可口。”（齐读） （练习用“那么…那么…”说话） 你们是不是也想尝一尝呢？ （指名读一一纠正字音一一领读一一男女生读一一齐读） 说一说你能用什么好办法记住这些生字？ （重点指导：聪一一用耳朵听、用眼睛看、用嘴巴说、用心学习，一定是个聪明 的孩子！ 泼一一头发洗澡，就是“泼”。 活泼一一能说会道的孩子一定 是个活泼的孩子！ ……）（善于用积极肯定的评价语言，引导学生用各种巧妙 的方法记忆生字，可以编儿歌、编字谜、动作表演、联系生活实际组词造句等等 方法。） 4、“摘松果”：学生上台摘松果，谁将松果上的生字读准，就可以把松果摘走。 4、指导书写生字： 我们认识了这么多生字，真了不起！相信我们肯定也能把生字写漂亮。 “以”“后”（观察生字在田字格中的位置，按笔画顺序指导书空和书写。） 三、理解课文，感悟课文 1、 松树上的松果都被摘走了，聪明活泼的松鼠想到了什么？ （如果光摘松果，不栽松树，一棵松树也没有了！）（体会严重性） 没有了松树，没有了森林，以后到处都是光秃秃的，松鼠的后代们吃什么呢？ 住哪呢？ 喜欢大森林，也离不开大森林的松鼠们可着急了 ！ 怎么办呢？。 （指名说）（你和松鼠一样聪明能干！） （理解“好主意”：好办法、好点子） 2、 森林里发生了什么变化呢？大家轻轻地读第五自然段。 一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！如果你们就是一棵棵小松 树，能不能用你的姿势告诉大家，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？（学生动作演 示） 小松树多么挺拔、多么有精神啊！再来读读第五段，你觉得怎么读才能显示 小松树的挺拔有力呢？谁来试试？ （指名读）（你和小松树一样有精神！）（男生读）（齐读） 在松鼠们埋松果的地方，将来会怎么样呢？（指名说） 3、 “将来，这里会是一片更茂密的松树林！”（你真是个聪明的孩子！） 是的，又一棵，一棵，又一棵！将来，这里会是一片一一更茂密的树林！ 4、 读全文 第二课时 1、 生字复现 2、 指导书写生字。 3、 指导复述课文，升华孩子情感 ⑴反复读文，练习说说课文的内容。 ⑵指导复述：引导学生按照“吃松果一一想松树——种松果一一长松树”的顺 序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教 师再引导学生按照上面的顺序进行复述） 作业： 1、 想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。 2、 以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松树林，也可 以画想象中自己居住地方的未来。 3、 除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调 查了解。 板书设计：10.松鼠和松果 松鼠 生活生长 生活 松树