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人教课标版三年级语文上册 《秋天的雨》第二课时教学设计 中宁九小 吴银鹤 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。 结合图片，展开想象，理解重点词语，感受秋天的美好， 感悟语言的优美。 教学重难点：通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。 教学用具：多媒体教学课件。 教学过程： 一、巩固复习，导入课文。 教师。 指学生有感情地朗读课文第一自然段。 梳理课文脉络。自读课文，边读边思考：秋天的大门打开 了，为我们带来了什么？ 二、细读课文，指导朗读，感悟语言。 (-)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩 美。 朗读思考：文中出现了哪些色彩词语，用“一一标出。 全班交流。 小声读本段想想秋雨把这些颜色给了谁，用波浪线标出。 创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。 教师重点点拨以下几处。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一 枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(抓住“扇哪扇哪”“飘哇 飘哇”指导朗读) 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去 摘呢！（创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地 朗读本句）。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白 的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（教师指导朗读，创设想象空 间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作 用。） 借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。 扩展训练：课件出示图片练习说话：“秋天把 色给了 . 像 L 点明中心句：本段课文内容都是围绕一个意思来写的“秋 天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，这样的句子就叫做中心句，这样的 段落结构叫做总分结构。 （二）学习第三、四自然段，体会用词的形象传神，和段落 的总分结构。 过渡：秋天的雨不仅有漂亮的颜色，还有好闻的气味，带给大地 冬天要来的讯息，选择自己感兴趣的段落大声朗读，去感受其中的美 好。 指名学生朗读喜欢的段落。相机点评，第三自然段指导读 好“香香的” “甜甜的”。 引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。 拓展，你还能闻到哪些水果的香味。 学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴 涵的积极情感。 思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要 来了）树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？ 指名几个学生合作朗读本段。 四、回顾全文，拓展提升。 教师梳理课文内容，课件出示每一段第一句。提示这是每 段的中心句，引读每段开头一句话。 让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一 个自然段。 五、作业超市。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分（必做题）。 抄写本课的新词，每词两遍。（必做题） 课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。（选做题） 画一幅有关于秋天的图画。（选做题）