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《种子的梦》教学反思 张卜乡庙西小学：杨飞 《种子的梦》是一首儿童诗，一共八小节，讲述了一粒种子的 梦想：它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，表达 种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力的主题。种子如 儿童，作者借此来告诫学生们，在成长过程中有着许多的坎坷，要 勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想，经过努力，就一定会成功。 表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。 文中，作者以第一人称的形式进行阐明，文字质朴、亲切，但 含义深刻，学生领悟有一定难度。我注意抓住诗中难点：（1）你知 道种子的梦是什么吗？（学生概括文章内容：种子梦想自己从播种到 发芽，到开花结实，再到最后不断繁衍。）（2）种子又是如何实现 自己的梦”的？在实现梦想的过程中，又发生了些什么？我从以下几 个方面引导学生去体会：A、种子遇到了哪些困难。（冰冷冰冷、土 层的压力、冰雪的妒嫉......）B、面对这些困难，它做了哪些努力？ （吮吸，冲破、积攒力气、伸展、挤碎）谈谈你的体会。C：它为了 实现自己的梦，继续努力着，还做了些什么？ （2）种子要借助其它 力量的帮助。种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还 要借助许多其他事物的帮助（水分、阳光、蜜蜂、大地......）。由此 让学生明白：种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力 量。而这些都是因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也 有实现梦想的决心，它才会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是 艰难的，但是它却毫不畏惧。通过不同形式的朗读感悟激发了学生的 情感。 教学中，我先是让学生在多读中去体会种子实现梦想所付出的 艰辛与努力。这个学生很容易就可以找到。当学生已经总结出种子的 特点了，再加入诗的写作背景，更深一层的去体会，明白作者写种子 所蕴含的内在东西，让学生的认识再上一个台阶。从而引导学生想到 自己该如何实现自己的梦想？让学生明确梦想的意义与追梦的意义。 本文运用了多媒体教学，形象生动。我找了一些植物生长的图片, 很直观的让学生看到种子的力量，感受种子的精神。从中受到鼓励， 萌发向种子学习的想法，学生对于如何实现自己的梦想将会又一个新 的认识。而且在制作课件的过程中，我力求新颖、直观、形象、生动、 吸引学生。特别是“如何让实现你的梦想”的那张幻灯片，梦想就像 一颗璀璨的金星，在高高的天空，要攀登很高的台阶，每一步都有可 能遇到障碍。非常直观的设计，使学生能够更好的展开自己的思路。 朗读是学生、教师、文本之间的对话。朗读也是学生、教师与文 本中的人物和作者之间情感的碰撞与交融。我认为，要确保学生的朗 读质量和课堂教学的实效性，教师必须想方设法调动学生朗读的积极 性，并不断激发学生的情感投入。朗读又是语文教学教学的重要手段, 而诗歌更需要从读中感悟。第一遍我让学生“用自己喜欢的方式朗 读”，自己先感觉诗歌；第二遍教师范读，让学生在聆听的过程中感 受诗歌的感情：第三遍在学生已经学完诗歌，也能很准确的把握诗歌 的感情了，然后教师再做朗读指导，学生读起来就更有感情、更好了。 当然中间还穿插了个别诗句的朗读，教师也是随时指导。 学习这篇课文，不仅仅要让学生知道种子艰难地生长过程，更多 的是对自己成长中所遇到的困难及自己该如何实现梦想有了新的认 识。激励了学生在追梦的路途中，遇见挫折、困难应该勇敢的去面对。 就像这颗种子一样努力奋进，最终才能开花结果，才会有更美好的明 天。 在今后的教学中我还要更加努力，备课更充分，更努力提高自 己的教学机智，丰富自己的语文素养，更好的充实课堂，让自己的课 堂更有生命力。 《种子的梦》教学设计 张卜乡庙西小学：杨飞 教学内容： 这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正 值“文化大革命后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦 为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗 中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种 子比作“沉默的鱼，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒 冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力 量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果……抒发作者在艰苦的环境中 不畏艰难、敢于拼搏的精神。 学情分析： 五年级学生对诗歌已经有了一定的理解能力。虽然是初次学习柯 岩的诗歌，但学生会有较浓的兴趣，因为这的确是一首不可多得的好 诗，而且诗人采用一粒小小的种子的梦来表达自己的梦想，语言生动 活泼，也好理解，特别容易引起学生的共鸣。 教学准备： 1、学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。 2、 教师准备配乐朗读、课件等等，这样不仅能引起学生的学习 兴趣，而且对诗文的理解也会很有帮助，易于引导学生把作品读到位, 从而掌握诗歌的朗读技巧，以达到自己想写、会写、写好的程度。 3、