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积的近似值教学设计 教学目标： 1、 进一步巩固小数乘法计算。 2、 理解积的近似值，根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数。 3、 体会“四舍五入”法是解决实际问题的重要工具，渗透知识来源于实际生活的思想。 教学重点： 用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 学习指导： 一、按要求填空。 精确到个位 精确到十分 位 精确到百分 位 精确到千分 位 0.8054 1.9736 二、 阅读课本90页例3,将相应的空白填完整。 三、 求出下面各题的近似值。 （1）得数保留一位小数 7.2x0.09^ 0.86x3.2^ （2）得数保留两位小数: 0.28x0.7= 5.89x3.6= 四、质疑 预习后，我的疑问有： 教学准备： 多媒体课件和展台 教学过程： 一、口算（投影出示） 3.4x2= 0.634-9= 0.7x0.8= 4x0.5= 3.5-7= 0.25+5 = 二、提示课题并板书。 “积的近似值” 二、查预习 精确到个位 精确到十分位 精确到百分位 精确到千分位 0.8054 1.9736 指名回答，集体校对。 提问：你能举例说明怎样取一个小数的近似数？ 2.0后面的。能去掉吗？为什么？ 例 3。 （1） 出示例题： 王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留 两位小数） （2） 说说计算方法，列出算式。 （3） 板书：3.18x1.6= （ ） 指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。 说一说：积怎样保留两位小数？ 检查练一练完成情况。 展示一名学生的作业，集体校对。 三、练习巩固 1 .食堂到菜场买青菜49.2千克，每千克价钱是0.92元。应付菜款多少元？ 教师指名，让学生把不同做法板书。 全班学生观察黑板上的两种答案，讨论：哪一种答案是正确的？为什么？ 讨论后让学生畅所欲言，然后教师提问，学生思考后回答。 （1） 请学生将45.264元化成复名数。（45元2角6分4厘） （2） 钱币的最小单位是什么？我们能按计算出的精确值付款吗？为什么？（钱币的最小单位是 分，精确值的最小单位比分小，是厘，4厘不够一分，所以没法按精确值付款。） （3）我们要想付款应该怎么办？用什么方法取近似值？（用“四舍五入法”将精确值取近似值。） 为什么取近似值要精确到百分位？(以元为单位的小数，十分位对应的是角，百分位对应 的是分，在实际付款时只算到分，所以精确到百分位。) 教师小结。 今后遇到付款的问题时，如果小数部分位数较多，要自觉地进行四舍五入，一般精确到分。书 写时注意，先求出积的精确值，再写出它的近似值，近似值前要用“寸符号。 练习十六第2任选一题，第3题任选一题。再集体订正。 第4题、第5题，这里学生作业时，注意强调一个书写格式问题。 应用题如果在作业中不展现竖式过程，则要求横式先求出准确值后再保留小数位数。 四、作业 完成练习十六第2、3题剩余题。