浅谈机智处理课堂突发事件的策略分析.pdfVIP

. . . . 浅谈机智处理课堂突发事件的策略 舒兰市第九小学 林美丽 在新课程标准以“学生为中心”的教学改革中，学生管理是教育教学 的重要容，课堂教学管理是学生管理的重要方面， 课堂因此变得更为 重要。课堂是提高教育教学质量和水平的“主阵地” ，课堂的调控能 力成为新课程下教师的主要素质之一。尽管是以“学生为中心” ，但 学生毕竟是学生， 在课堂教学中教师经常会遇上一些突发事件， 打断 教师的教学行为和师生们的思路， 影响教学的正常进行。 作为一名合 格的教师，恰如其分的处理上课过程当中出现的这些事件也是课堂教 学管理中非常重要的一个环节。 要想完美地处理好它们， 保证教与学 始终在师生的最正确情绪与最正确状态中进行， 达到教学效果的高的 境界，就必须充分的利用和发挥好教育机智，运用一定的策略。 前联教育家霍姆林斯基认为： “教学和教育过程中有三个源泉：科 学，技巧和艺术。 ”作为这三个源泉的高级能力，教育机智是教师智 能结构的一个重要组成部 分 , 在一定程度上决定着教师威信的高低和教学质量的优劣。笔者认 为，教育机智它实际上是教师本身所固有的教育素质、素养，日常的 教学工作的总结与积累， 以与与教师个人具体工作想结合的一种综合 的教育能力。 机智处理课堂突发事件也是为人师的一种魅力。 课堂不 是静止不动的，它是一个动态的、变化的过程。即使教师准备得再充 分，也无法预料课堂上会有什么意想不到的事情发生。 当这些不确定 因素真的出现时， 考验我们课堂应变能力的时刻也就来临了。 如何处 理突如其来的问题，是对教师思想、知识、能力以与个性修养的全面 1 / 7 . . . . 考验。那什么是课堂突发事件呢？ 一、课堂突发事件的概念课堂 突发事件，顾名思义 , 就是指教师在组织教学活动中所遇到的意料之 外的事情， 它完全属于教师教学计划外的事情。 有些课堂突发事件是 比较容易处理的 , 比如知识性方面的问题—学生在学习的过程中遇到 的难以解决的问题或学生指出教师在上课时存在的问题 , 这些问题都 可以放到课后去解决。 但也有一些令人头疼的问题 , 比如遇到学生 “挑 衅”。“不速之客”进入课堂；学生提出敏感话题；上课发生纠纷等。 类似这些课堂突发事件，会打断教师的思路，扰乱正常教学秩序，引 发课堂混乱。 二、课堂突发事件的表现形式一个学生一种性格， 一个学生一种思想，课堂突发事件自然会五花八门。总的来说，一般 表现为良性突发事件和恶性突发事件。 一、点评答案赞赏学生 第一年的下学期学的是经济常识下册容， 有一框是 《银行的业务和作 用》，记得讲到电子货币时，要联系实际事例，我就在黑板上写下了 “ATM”三个英文字母， 并问全班同学那三个英文字母代表什么意思。 话音未落，第一排的一个男生马骁（学生名字）马上大声答道：