部编版语文四年级下册第七单元口语交际《自我介绍》观评课记录.docxVIP

部编版语文四年级下册第七单元口语交际《自我介绍》观评课记录 口语交际《自我介绍》这堂课，从最初简单的教学设计到如今清晰的教学环节，经过了三轮全处性的磨课和多次的自我修改。在磨课的过程中，办事处的各位领导，教研员和语文老师给我提出了许多宝贵的意见，我进行了细致的整理： 1. 李老师： 王老师的这节口语交际课是围绕“自我介绍”这个主题进行设计，他依据课标要求、学段的要求制定明确、具体、合理的教学目标，特别是难点的突破设计合理，方法得当，通过引导学生围绕两种不同情景的自我介绍，对比其不同之处找到本次口语交际的方法和要点：“对象和目的不同，交际的内容也有所不同。”难点迎刃而解，课堂上引导让学生自己得出这个结论，体会会更加深刻，更有助于学生在接下来的口语交际训练中，运用这一方法技巧，提高口语交际的能力。引导学生积极主动地参与到教学活动中，圆满完成了预定的教学目标。 2.刘老师： 王老师从课前的绕口令开始，就在为训练学生的“嘴皮子”做功课，简单的一组绕口令，既锻炼了孩子的语言表达能力，又调动了孩子的积极性，再加上一段学生比较喜欢的动画人物“樱桃小丸子”自我介绍的视频，彻底激发了孩子们学习的兴趣，为本节课的成功奠定了基础。最为成功的是王老师的引导，准确到位，目的性强，具有极强的引领作用。他的引导让学生一下子知道了自我介绍还可以怎样进行。同时学生的参与热情也被充分调动起来，让课堂气氛变得活跃无比。 3.教研张老师： 在整个口语交际的过程中，王老师特别注重对学生进行多样化的评价。评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，王老师一直鼓励学生大胆评价，让孩子们根据学生的自我介绍自由点评。积极营造了民主、宽容、和谐的交际氛围，学生得到了真正得身心解放与自由。所以，他们在交流才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。学生在不知不觉中学会了自我介绍，展示效果令人满意。 4.刘老师： 王老师和她的学生们就成功演绎了一堂出色的口语交际课，为我们今后的语文口语交际教学提供了一个很好的范例。王老师恰到好处地把握了学生主体性与教师主导性的有机结合，教师充分尊重以学生为本，调动学生积极性，同时又发挥教师的指导、引领作用，教学主线明确，内容集中，重点突出，整体性强。 感谢各位领导和老师们提出的宝贵意见，在老师们的帮助下，这节课还算成功，但是由于对学情了解还是不足，导致有些教学环节还不十分令人满意，需要改进，自身的教学素质还需提高，课堂的引导及评价有时候跟进还不够及时，这一些都需要在今后的教学中改进和提高。