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学前班幼儿园大班教案《生活中的标志牌》含反思.doc 学前班幼儿园大班教案《生活中的标志牌》含反思.doc PAGE / NUMPAGES 学前班幼儿园大班教案《生活中的标志牌》含反思.doc 少儿园大班教学设计《生活中的标记牌》含反省 活动目标： 1、 认识公共场所中常有的标记牌，并理解它们所代表的含义。 2、 知道标记牌对人拥有引导、拘束等作用。 3、 可以完好、简短了然的描绘生活中看到的标记牌，并主动关 注公共场所中出现的标记牌。 4、 发展少儿的察看比较能力。 5、 愿意沟通，清楚理解地表达自己的想法。 活动准备： 常有标记牌图片若干份（ PPT 形式）。 活动过程： 一、开始部分 1、引入 师：老师周末出门逛街的时候，走过了好多的地方，看到了好多 好多的牌子，诶， 会是一些什么牌子呢？老师先不说，我们一起来看 看就知道了。 二、基本部分 1、出示各样常有标记的汇总图片（缩略图形式） 。 发问 1：小朋友们看一看，这些是什么？（标记牌） 2、挨次出示每一张图片。 发问 1：这个标记你见过吗？在哪里看见过？ 发问 2：它想要告诉我们什么？ 3、调换少儿已有经验，发散少儿思想。 发问 1：在什么地方，你还看见过其余的标记牌？请幼完好、简 洁的描绘它的样子。 发问 2：为何那么多的地方都要出示标记牌？ 发问 3：看到这些标记，我们应当怎么做？（教师可举例提示） 三、 总结部分 1、教师概括各样标记牌的作用。 2、请少儿与家长一起在逛街、 旅行的时候收集看到的标记牌并与 伙伴沟通分享。 园任导师评论： 1、 整体成效不错。 2、 活动内容的难易程度变换不够灵巧。 同学评论： 1、 活动成效较好。 2、 教师运用好不好、是否是、对不对种类口语过多。 自我反省 ： 一、教学设计设计 1、活动将培育少儿对标记牌的认知意识作为重点， 切合少儿成长 需要。 2、发问中明确指出少儿回答的重点（地址、什么标记、它有什么 含义），以及对少儿回答的要求（完好、简短） ，锻炼了少儿的语言表 达能力与逻辑思想能力。 3、标记牌鉴别难度过低，应增添其余方面的发问（如，各样标记 牌在颜色、含以上有什么不一样？红色表示严禁，蓝色表示提示，黄色 表示警示），帮助少儿达到经验的提高。 二、活动过程 1、教师在引导少儿思虑方面短缺。 2、教师在总结概括方面做的较好。