物理优质课“电磁波的海洋”教学设计.docxVIP

物理优质课“电磁波的海洋”教学设计 魏 教材分析　　本节内容在很多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培育学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学的确与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的有用性、趣味性、试验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思索。表达出从生活到物理、从物理到生活的思想。相比之下，旧教材注重学问的传授，在概念的引入上比较直截了当；新教材则更注重物理学问的探究过程和学生获得学问的过程。 　　这种教学的理念更贴近于国外一些专家的教育观。在北美的一些国家里，从小学五年级起，学生们就会在“科学”这门课里接触到一些粗略的物理学上的学问。教师在教学中会使用实物玩具这类的更直观的物品，让孩子们在直接地看、听，甚至是动手，引导学生在拆装、操作的过程中去感受事物，引起他们的好奇心，激发他们继续探究的兴趣，到了高年级再辅以深层的理论教学，更利于学生学习。他们把这样的教学方法称作“Training Aids”〔实践帮助〕。 　　电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些生疏，城市的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深入体会到电磁波的存在。教材在支配本节内容时，注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的学问、熟识的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。在教学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入把握这三个物理量的定义。 　　本节内容亲密联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电学问，做好了铺垫，课后将电磁波的危害作为作业练习，指导学生去搜集更多有关电磁波的材料，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。有条件的学校还可以借助网络进行教学。 　　教学目标 　　学问与技能 　　①了解电磁波的产生； 　　②知道电磁波能在真空中传播； 　　③了解电磁波在真空中传播速度； 　　④会用c=fλ求速度、波长或频率； 　　⑤了解光是一种电磁波； 　　⑥培育学生查阅资料的能力。 　　过程与方法 　　①通过试验知悉可以人为获得电磁波。培育学生想像与实践结合的科学的学习看法； 　　②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族； 　　③通过动手试验证明电磁波能在真空中传播。 　　情感、看法与价值观 　　①初步认识科学技术对社会进展的作用； 　　②深入体会物理学与生活的亲密联系，激发学生观看生活、思索生活的兴趣。 　　重点与难点 　　重点 　　①电磁波的产生、传播和应用； 　　②通过设计试验、动手试验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。 　　难点 　　①使学生切切实实体验到电磁波的存在； 　　②通过课堂教学活动，激发学生对物理 　　学科、自然神秘的探究的兴趣。 　　教学预备 　　电视塔图片、手机〔两部〕、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。 　　板书设计 　　第二节　电磁波的海洋 　　一、电磁波的产生 　　导线中电流的快速改变会在空间激起电磁波。 　　二、电磁波的传播 　　1．电磁波可在真空中传播 　　2．波速：c=fλ 　　3．真空中电磁波传播速度： 　　c=2．99792458108m/s 　　教学流程 　　多媒体图片引入→课堂商量沟通→试验探究电磁波的产生→试验验证电磁波的传播可以不需要介质→电磁波传播速度→小结→作业。  教师活动  学生活动  说明 课前活动 　　分小组布置，学生利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。 　　学生在家中利用手边的各种工具收集资料、处理信息。 　　随着信息技术的快速进展，人们获得信息的手段越来越先进了，学生可以充分利用这些资源，在信息的海洋里畅游。 课堂活动 　　打开收音机、电视机收到几个节目，提出以下问题：收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？ 　　学生会回答是靠无线电或电磁波传播信号的。 　　通过学生身边熟识的事物引出要讲的内容，让学生更简单理解电磁波的用处。 　　展示电视发射塔的图片，问学生知道它是做什么的吗？在学生回答后向学生介绍本省、市或当地的电视发射塔。 　　学生通过课前的预习回答是发射电磁波的。 　　多媒体就是充分利用人的视