1.2.2同角三角函数的基本关系教案新部编本.docxVIP

教师学科教案 [20 - 20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师: xx市实验学校 § 1.2.2同角三角函数的基本关系教学设计 课题名称 同角三角函数的基本关系 教师姓名 胡霖于 单位 昆明市第十二中学 科目 数学 教学对象 高一年级学生 教材版本 人教A版必修四§ 1.2.2 课时 一课时 教学目标 会推导并复述推导出同角三角函数的基本关系式； 会能够根据一个角的三角函数值，求这个角的其他三角函数值. 会利用同角三角函数的基本关系进行简单的化简证明 教学重点 利用同角三角函数的基本关系进行“知一求二”的运算 三角函数式的证明和化简 教学难点 利用同角三角函数的基本关系进行“知一求二”的运算 三角函数式的证明和化简 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 教学环节一： 练习引入 旧知归纳 上一节课学习了任意角的三角函数，现在有两个习题需 岫学们解答，通过解答习题回忆上一节课所讲过的 内容 若任意角 的终边与单位圆交于点 P x, y ,贝U sin y ； cos x ； tan — x 二角函数在各个象限的符号 计算角的正弦余弦正 切值 判断角所在的象限 总结旧知并展不 复习旧知 教学环节二 探究新知 教学环节三: 解题方法 线段MP , OM , OP构成的三角形是什么角形，贝U其边 长有何关系？三条线段与角 a的三角函数值有什么关 系？当角a的终边变化时，这种关系是否仍然成立？ 从定义中，我们能否发现，正弦、正切、余弦之间的关 系？这种关系是不是对所有的角都成立？ （根据学生的回答板书相关内容） 根据所学知识完成小练习，判断正误 1.?平方关系和商数关系给出了同一个角的不同函数名之间 的关系，我们思考能否从角 a的一个三角函数值求出其 他的三角函数值来？ 思考：（1）若已知sin ，能否求出cos ,tan ? （2）若已知tan ，能否求出sin ,cos ? 看课件思考根据勾股 定理归纳出平方关系 根据7E义思考商数关 系，得到其成立的条件 填写学案相关内容， 两种语言分别表述 3.完成小练习 学生从课件中归 纳出平方关系和商 数关系 通过练习，巩固 相关概念 1.思考三角函数的“知 1.学生自己分析得 一求二” 出三角函数知一求 二的方法 2.方程和未知数的 思想 教学环节四:例题解析2.试着根据刚才例题 教学环节四: 例题解析 2.试着根据刚才例题1的解题过程改成写出例题 2的解题 解答例题1,由学生 上台板演 学生在解题的基础 上，归纳得出：角的范 围是三角函数值符号的 关键 1.根据例题1的过程书 1.由学生自行探究 写例题2的解题过程， 书写解题过程，教 在书写的过程中体会未 师只作点评 给角的范围时的解题方 2.教师在点评过程 法 中，规范学生的语 2.学生展示成果 言和表达方式 3.在例二的基础上完成 3.通过变式训练实 变式训练 际演练 1.在教师的指引下思考 1.带领学生分析三 给出例题1: 例1〔1）已知= 且便为第二泉用角.求e瞧冬间。 C2） — 7 且a 为第三象限卦 求sincr.ccscr 请根据刚才的分析试着给出例题 1两个问的解答 从解题的过程中能否分析出，在利用平方关系解答问题 的时候需要注意的地方是什么？ 给出例题2: 例 2 1）已知 iina = — j 求 aAjaa 5 4 （2） 已知tantT二一* ^5inaf.cmar 3 请分析这道题和刚才的题目有什么区别？ 角a的范围是不是四个象限都有可能呢？ 过程（教师点评） 完成变式训练 变式训练,己知收“二—,求如 Warier的值 同角三角函数的基本关系除了可以用来求值之外还可以 由学生自行尝试 解题，并由学生板 演，教师点评，突 出学生主体性 由学生自行总结 得出教的范围的必 要性，为例2做准 备 实现三角函数式的化简和证明，卜面我们看一个例子 柄3《1〕求证，1 + L- (2)求证： 血° J +皿谜 co歆# l-ccsdf an a 证明三角恒等式的思路是什么？ 我们能用的手段有哪些？ 你还有别的证明方法吗？ (在分析的基础上，教师板书证明过程，向学生做示 范) 总结在证明的过程中，我们得到证明的思路 从恒等式的一边开始，证明它等于另外一边 将欲证式做恒等变换，转化成已知条件或恒成 立的条件 总结在证明的过程中，我们常用的技巧 正切化为正弦和余弦(商数关系) “1”的代换(平方关系) 证明三角恒等式的步骤 和方法 2.在探究中发现切化 弦”、“1的代换两种手 段 角恒等式证明的过 程 2.示范学生解题过 程 启发学生一题多 解 归纳常用的证明 技巧 教学环节五： 课堂练习 请元成学案上的变式训练 1,2,请学生上台板演 学生巩固证明过程及技 巧 学生练习展示成 果，巩固所