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小 学 静 夜 思 古 诗 教 案 ( 共 5 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 小学静夜思古诗教案 小学静夜思古诗教案 教学目标 1. 会认“静”“夜”等 10 个生字，会写“目”“耳”等 4 个生 字。 2. 朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。 课前准备： ( 板书 )( 课件 ) 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 设计思路 从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理 解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。 教学时间： 2 课时 第一课时 一、导入 1. 老师：会背这首诗的请举手 ! 背给老老师听听。 ( 生背 ) 知道这 首诗是谁写的播放李白的图像，认识唐代诗人李白。老师：李白可 是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗 2 2. 指三四名背。 ( 评价语：你背得真好听 ! 你背诗的 . 样子很可 爱!) 过渡： 咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过 分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐 正，咱们要认真地学 ! 请齐读这首诗。 二、认识二类字 过渡：这首诗里有 10 个字，我们一起来读。 1. 幻灯： 10 个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好 “静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。 2. 你是怎样记住这些生字的 ( 幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有 鼓掌声，以此激励孩子。 ) 3. 幻灯：再出现 10 个不带拼音的生字，多种方式认读。 4. 只留“静”字在屏幕。老师：把“静”字放在课题里看你们 能不能读准，请读课题。 三、释题 - 理解 1. 小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间 ( 夜)( 老 师手指课题。 ) 哪个字交代了李白当时的心情 ( 思) 2. 诗句中哪些地方写“夜”呢 ( 明月) 从这个词怎么看出是写 “夜” 3. 诗句中哪些地方写“思” 3 ( 思故乡 ) 评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李 白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感 情，应该把“望”和“思”读真切一点。 ( 老师同时在黑板上标上着 重号，并示范。 ) 再读一遍试试，这次加上动作。 4. 老老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低 头。“举”和“抬”有什么区别 ?你们做“举”的动作给我看。 ( 老 师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才 叫“举”。 ) 5. 李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说 李白的头怎么就这么重“举头”这个词怎么读 6. 齐读后两句。 7. 我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明 白的是，李白为什么要强调静夜、静思在诗句中的哪些地方隐含着 “静”呢同座讨论一下。老老师引导：天上只有一轮什么 ( 明月) 地 上只有一