《良言相劝 妙语暖人》教学设计教学目标.docVIP

《良言相劝 妙语暖人——学会劝说》微课程设计方案 唐山市丰南区经安中学 薄春霞 微课主题 良言相劝 妙语暖人——学会劝说（口语交际） 教学目标 让学生通过这节微课，掌握劝说的方法。 教学对象 九年级学生 教 学 流 程 及 内 容 设 计 一、导入：让别人改变主意，听从自己的建议，是一件很难的事。只有掌握了劝说的技巧和方法，才会有成功的可能。今天我们就聊聊“劝说”。 二、劝说前要弄清的问题 首先，明确劝说的对象，也就是劝说谁。 其次，我是谁，我的身份是什么。第三，我劝他干什么。 三、回顾善劝人物，得出劝说策略 第一个人物：孙权 孙权是通过自身经历来劝吕蒙读书。告诉他再忙也没有自己的军事繁忙，自己一直坚持读书，所以学识上有很大丰厚，从而激励吕蒙学习。 归纳：现身说法来共情 第二个人物：诸葛亮 诸葛亮用历史上汉代的兴亡之变，让后主刘禅受警醒，懂得亲贤远佞的治国之道。 归纳：举出反例带警醒 第三个人物：邹忌 邹忌以切身经历设喻，指出妻、妾、客说自己美的不同原因是私臣，畏臣，有求于臣。他把家事同国事类比，拿齐王的地位同自己做比较，指出“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，最后得出“王之蔽甚矣”的结论，使齐王接受谏言。 归纳：类比、设喻求委婉 四、情境再现，尝试劝说 疫情期间，要求出入室内经营场所要佩戴口罩。有一位30多岁的中年人不佩戴口罩就要进入商场。假如你是现场一名志愿者，你会怎么劝说这个中年人？（配乐） 示例交流：叔叔，您好！我非常理解您为什么不愿戴口罩，戴口罩确实有点闷。但是这是疫情非常时期，口罩在自我防护方面起到了很大的作用。您一定也看过新闻报道，一个病毒携带者仅仅打个喷嚏，就能传染若干没带口罩的人。钟南山院士也说了，疫情还有反复的风险，大家要高度重视。商场里人员往来如此密集，佩戴口罩既是对自己负责，也是为孩子和家人负责。再说了，疫情期间要求大家在公共场合佩戴口罩是有法律依据的，前几天还有几例不佩戴口罩涉嫌危害公共卫生安全被公安部门处理的案例。 我相信您也是一时着急忘了戴，如果您实在没有口罩，我这里有个备用口罩可以给您应个急。叔叔，您觉得呢？ 五、课程结束 希望生活中，我们所有的劝说都能实现——良言相劝，妙语暖人！ 设计思路 微课主要包括五个环节：导入——劝说前要弄清的问题——回顾善劝人物，得出劝说策略——情境再现，尝试劝说——课程结束 通过ppt课件可以形象生动的链接课内文本资源，便于学生理解和掌握。