《有序的搭配（二）》教学设计教学目标.docVIP

授课教师姓名 刘美娇 微课名称 有序的搭配 知识点来源 人教版数学三年级下册第八单元数学广角有序的搭配（二） 设计思路 以“搭配服装”的真实情境为线索，激发学生学习的兴趣，探索并掌握简单的搭配方法，在探索用不同方法的过程中，逐步培养符号意识，学会有序思考问题。 教学设计 内 容 教学目标 1、掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 2、能够有序的进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 教学重点难点 重点：掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 难点：能够有序的进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 教学过程 （一）创设情境，抛出问题。 老师想漂漂亮亮的出门，可是衣柜里有好多衣服，我都 服装搭配：（2件上衣，3件下装）如果一件上衣配一件下装，一共有多少种不同的穿法呢？ （二） 讨论如何按顺序解决问题，理解搭配的方法，体会有序和符号的简洁 发现学生想法多样，没有有序性，且答案找不完整。 师：怎么样才能不重不漏呢？ 可以先选定上衣，再搭配下衣，先选定短袖，短袖—短裤，短袖—长裤，短袖—长裙，3种，1个3，在选定长袖，2个3，2×3=6（种）。 当然也可以先选定下衣。同学们选择一种搭配说说看。 用符号表示：我用A表示上装，B表示下装。 我用 ○ 表示上装，□ 表示下装。 （三）课堂小结 师：我们虽然表示方法不同，只要做到有序思考问题，就可以做到不重复不遗漏的找出所有的答案。 （四）巩固练习，应用方法，再次体会有序 营养配餐：我为大家准备了丰盛的早餐，为了合理饮食，饮料和点心只能各选一种，下面的早餐有多少种不同的搭配？ 路线搭配：吃完早餐，我们去游乐园玩，从正门出发经过猴山到达游乐场有几种线路可以选呢？ （五） 总结 师：同学们，今天我们研究了有关搭配的几个问题，要想做到不重复不遗漏，最重要的是什么？（有序思考） 这种思考问题的方法在咱们今后的学习和生活中都非常有用。课后请你找一找、想一想，在你的学习和生活中还有在哪里用到了有序思考的方法。