《天净沙.秋思赏析》教学设计教学目标.docVIP

《天净沙·秋思》赏析微课教学设计 授课教师 姓名 赵庆祥 学科 语文 教龄 22 微课名称 《天净沙·秋思》赏析 视频长度 3分13秒 录制时间 2021年4月8日 知识点来源 学科： 语文 年级：七年级 知识点描述 讲解如何通过意象来把握诗的意境进而解读品味诗歌的情感 教学类型 讲授型 启发型 适用对象 七年级学生 设计思路 七年级的学生已经积累了一定量的诗词，但是其分析诗歌的能力尚待提高。本节课旨在使学生了解什么是意象，以及如何把握意象来分析诗歌的意境，解读品味诗歌的情感。这首小令的意象比较集中，通过分析其中的意象及其营造的意境，把握其所表达的情感，示范给给学生此类诗歌的赏析方法，以完成教学目标。 教学过程 内 容 时间 正文 讲解 导入： 《天净沙·秋思》出自于曲状元马致远之手，是一首小令。小令的前前两句表面上写景，实际上又写出了游子的客愁和乡思，最后两句直抒胸臆道出了天涯游子之悲。这首小令在写作上有景有情，情景交融，被赞为“秋思之祖” 解题，介绍曲的文学体裁知识 简介作者的情况 47秒 二、新知讲授(引导学生意境赏析，品味诗词) 这首小令之所以被人推崇，很重要的一个原因就是使用了众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨所以我将本科的学习目标设定为如下： 1、熟练地诵读这首小令 2、掌握通过意象把握诗词意境并分析情感的方法 3、使学生体会羁旅之苦和浓浓的乡情 有很多的同学不清楚什么是意象，首先我来解释一下何为意象 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。 这首小令罗列了十个意象，通过众多意象的罗列把浓重的深秋色彩，刻画的淋漓尽致，下面就让我们一起来看看这首小令中的意象。 上面我们提到了所谓意象就是融入了主观感情的客观事物，也即意象是可以传达主观感情的，接下来我们就来分析这首小令中的意象，通过意象所营造的意境来解析情感。 枯藤老树昏鸦 意象 意境 枯藤 萧瑟 老树 昏鸦 荒凉 小桥流水人家 小桥 恬静 流水 人家 温馨 古道西风瘦马 古道 凄凉 西风 瘦马 寂寞 这三幕画面形成了巨大的反差，夕阳西沉，乌鸦归巢已经引起了作者浓浓的乡愁，而小桥流水人家这一别人家的温馨场面，脉脉温情更使作者感到了羁旅的寂寞。温馨是别人的，而自己有什么呢？游子一人，瘦马一匹，古道无际，内心的彷徨无助之悲油然而生。 夕阳西下，断肠人在天涯 夕阳代表着归家，倦鸟归巢，乌鸦尚且有枯树可依，然而自己却只有一匹延滞归期的瘦马，思归而不得归，天涯断肠人的形象跃然纸上。 2分 9秒 三、总结。 这首小令中的十个意象既是断肠人生活的真实环境，又是他沉重的忧伤悲凉的载体，所以意境是心境的传达，是情感的载体，在今后的学习中要学会通过意象营造的意境把握诗人在诗歌中传递的情感。 17秒 二、板书 设计 天净沙·秋思 意象 氛围 情感 枯藤老树昏鸦 萧瑟荒凉 悲秋之恨 小桥流水人家 恬静温馨 羁旅之苦 古道西风瘦马 凄凉寂寞 思乡之浓 教学 反思 本节课的设计师考虑到七年级学生的学情，他们掌握了一定的诗歌鉴赏的方法，但是并不系统化，对意象的分析能力较弱，通过本课的学习，学生基本上完成了学习目标，掌握了如何运用意象赏析诗歌的方法，不足之处在于，未能在课堂上进行同类诗歌的赏析练习，而是放在了课下。在今后的教学中要更加注重时间的合理安排。