《文与字的前世今生》教学设计教学目标.docVIP

《文与字的前世今生》教学设计 教学目标：1.通过汉字背后的故事来理解汉字造字原理。 2.发现汉字的文化作用，引导学生探索字源理解文化的学习方法。 3.通过具体例子《静夜思》来理解汉字字形的美妙，提高学生的创造力和领悟能力，增进学生对中华优秀文化的自信、自觉，建立对伟大祖国的朴素感情。 教学过程： 图片趣味导入： 我们先来看这幅图：起，一个婴儿开始学走路，学走路得先站起来，引申为站立（起立）、开始（起来）、情况好转（起色）的意思。 再比如，我们育红小学校徽就是汉字“元”演化设计的，这个元字什么含义呢？元表示人的脑袋，所以就有最重要的、根本的、第一的含义，比如元首、元帅等；元，有表示一个成长的孩子，是开始的、基础的意思，比如元旦、元气等等。你看，汉字的是不是很有趣？ 字之意境 1通过字形理解故事情感。我们通过具体例子来理解汉字字形的美妙。从字形上去理解就是一个很好的途径。比如大家非常熟悉的静夜思。 (1)床的字形解读 比如说床前明月光，那个床是什么床？ 这个字形它就像茶几的几是一样的，我们把茶几放在地下。通过“宋太祖卧榻之旁岂容他人鼾睡”理解床为榻。 李白的这个床前明月光，应该就是跟茶几一样的一个小小的一个小桌子。 结合李白爱喝酒的特征，推断出李白晕乎乎的说床前明月光，眼睛一看，有亮光，感到疑惑所以写出诗句床前明月光，疑是地上霜。 疑字的字形解读 借助图片理解字义。甲骨文金文都是一个人拄着一个拐杖，旁边是个十字路，他在十字路口一个人拄个拐杖，不知道从哪一边走。所以疑字的形象让李白的那种犹豫、迷惑、不解、猜度这种状态就形象写出来了。 举字的字形解读 这个举为什么会说往上才能叫做举呢？ 这个与字中间是个交叉的牙一样的东西。这个交叉的一个东西这边是手，底下是手，这底下是手。这就是我们参与的与。 举例子：压马路，要有个大石头的或者是铁的很重的这个压路机去压。那古人怎么把它夯实呢？中间一个大石头或者石磙，然后四面都是人把它抛起来，又绳子把它捆着，往上一举，往下一砸。那个就是举，所以这个与的意思是四边都是手来抬这个石块或者死板，所以他有参与的意思，有合力的意思。那么这个与底下再加一个手，就表示把一个东西往上。所以我们说举起来，那这个举就意思就非常清楚了。李白一定是往上看的。李白举头望明月，怎么会从窗户看见呢？那一定是往顶上看，所以他不可能床在家里，他的床应该在外面。 （4）望字的字形解读 出示望甲骨文图片。 解读图片：上面是一个大眼睛啊，就是今天我们看的亡的，这个大眼睛底下那个是一个人掂着脚，这边是一个月亮啊。月亮今天还在，一个人踮着高高的脚，遥望月亮，李白、月亮和这个踮脚啊，抬着头去看很像啊，这个字形非常清楚。 那么李白举头望明月，结合李白喝酒的背景提出疑问。李白看到的月亮，月亮在古代有思乡之情，心里产生思乡之情，于是诗句：举头望明月，所以他低头思故乡。 （5）低字的字形解读 通过字形理解字义。先看石头，你要造一块圆石头石头，石头怎么造呢？石头不好造，古人很聪明的，画一块石头，随便捡一块石头。结合背景，上面石头的这个一横一撇，是悬崖，这一块圆圆的东西从哪里来的？从那个悬崖里下来的，所以他才是石头。 你这个石头掉下来了以后，这一块石头是这个悬崖的分支，所以这个字就是姓氏的氏。 姓氏的氏是什么？ 是从姓分出来的才是氏。姓字左边是个女的，女子坐在家里的样子，这边是个生产的生。生字，底下是个地平线一棵草往上长是生，那女与生合起来就是姓。上古时期才有姓，母系氏族社会才有，所以姓字从女。所以顾炎武考证这个春秋里边的左传里的姓居然只有22个。其他的都是氏。我们看看这个姓以后，这个氏就是姓的分支，氏是姓的分支，那跟“低”有什么关系呢？ 石头掉下来，他掉着掉着，这个氏字底下再加一横，加这一行表示这个石头一直滚到一直滚到那个石头，一直滚到那个最底下了。 那么现在我们有两组字，这个氏和支，那底呢，就是底下。表示分支的那就是氏，表示到底了的那才是底。所以你低头吧，你不从上到底了。所以低从单人旁一个低字。李白举头和低头都是非常鲜活的动作。联想到去年孤身一人场景所以才思故乡。 （6）思字的字形解读 那个思故乡的思是什么意思？我们今天写的是，上面是一个田，底下是一个心，心大家都知道了，那是个象形，心脏的样子没问题，这个思应该是这样写的，出示图片，这个字念信，信是什么意思？信是这样的一个意思，小孩刚生出来的时候，这个脑袋中间这个位置是不合的，那个骨头没长合，要长很久很久以后再整合。所以小儿的儿过去这么写的，你看这是一个人上面一个一个脑袋，那个脑袋还没有长拢呢。所以婴儿他的囟门未合。这个心表示的是我们的心脏。最开始的时候以为心脏在考虑问题。这个思想的思上面是从脑袋的，下面是从心的。从字形讲，非常清楚。 2.整体建构 通过对生字的理解，理解床的意思，发现李白在何处，你知道李白