《图形的放大与缩小》教学设计教学目标.docVIP

《图形放大与缩小》教学设计 【教学内容】 冀教版小学六年级上册第六单元（图形的放大与缩小） 【录制方式】 录屏 【教学目标】 1、使学生在具体的情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按指 定的比将简单的图形放大或缩小，初步体会图形的相似。 2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在 生活中的应用，发展空间观念和抽象概括等思维。 3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，感受学习过程 中带来的成功和喜悦。 【设计说明】 《图形的放大与缩小》是比的实际应用，根据数学课程标准中“要培养学生 的应用意识”的理念 本节课在教学设计上积极引导学生用数学的眼光看待生活中的放大与缩小现象，为学生提供充分的探索空间，培养学生的空间观念。 【教学重难点】 教学重点：理解图形的放大与缩小的意义。 教学难点：能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 同学们好！欢迎来到李老师的课堂，今天老师给同学们带来三张图片，瞧 它发生了什么变化？原来图片小看不清，放大后就看清楚了，这就是我们今天要学习的内容－图形的放大与缩小。 二、解读教材、明确内容 我们先来看教材，阅读教材时首先思考这样几个问题：学什么？怎么学？为什么学？理解图形放大逾缩小的意义，并能在方格纸上按一定比例将图形放大和缩小，这就是我们今天要学习的内容。怎么学？就是要通过观察、比较、思考与交流，掌握绘画的方法，感受图形放大与缩小的价值。学有什么用？就是在体会图形相似的同时，发展空间观念和抽象概括等数学思维，更好的服务于生活。 三、唤醒旧知，铺垫新知 同学们你们认识这些物体吗？（照相机和放大镜）在我们生活中放大与缩小的现象很多，开动你的小脑筋想想生活中有哪些放大与缩小的现象，老师这里也搜集了一些，同学们请看，这些现象中哪些是放大，哪些是缩小？用放大镜看报纸是将文字放大，照相是将我们看到的景象缩小，那么我们现在比较一下放大后看到的字与报纸上的字有什么不一样（字的形状相同，字的大小发生了变化），再比较一下照片当中城楼与原城楼有什么不同（形状相同，城楼大小发生了变化） 在生活中你还见到过哪些放大与缩小的现象（复印机可放大也可缩小 电影院用的投影仪是放大现象）可见生活中放大与缩小的现象很多，今天我们就从数学的角度来研究放大与缩小。 四、自主合作，探究问题 （一）摆图形 （1)请同学们分别用同样长的3根、6根和9根小棒摆成三个等边三角形，观察这三个三角形你发现了什么？ 先说一说①和②两个三角形的边有什么关系？（第二个三角形的边长是第一个2倍，第一个三角形的边长是第二个的1/2)还可以用另一种方法来描述这两个三角形边的关系（第一个三角形的边长放大到原来的2倍后得到第二个三角形，第二个三角形的边长缩小到原来的1/2后得到第一个三角形）那么第一个三角形和第三个三角形比较应该怎样说呢？（把第一个三角形的边长放大到原来的3倍后得到第三个三角形 第三个三角形的边长缩小到原来的1/3后得到第一个三角形） （2)图形的放大与缩小有什么异同？ 一个图形无论是放大还是缩小，，只是图形的大小发生变化，形状不变，图形中每个角的度数不变。 （二）下面请同学们在方格纸上画图形1、请同学们观察两幅图片的和宽。（原来长方形画的长占3个格。宽占2个格；放大后长方形画的长占2x3=6个格，宽占2x2=4个格。）放大后图片的长宽各是多少？原来图片呢？放大后图片和原来图片对应的长宽有什么关系？（放大后的长和宽是原来的2倍） 2、把图中长方形各边缩小到原来的1/2(原长方形的长占8个格，宽占4个格，缩小后长占8x1/2=4个格，宽占4x1/2=2个格） 3、图形放大或缩小时要注意什么？（所有对应边都要同时按相同的比放大或缩小） 五、拓展应用，巩固提高。 通过画图，思考，交流，观察比较，我们得出了图形按一定比例放大或缩小，只是将图形的各边都进行放大或缩小，放大后缩小后的图形与原图形相比只是大小变了，形状并没有发生改变，你学会了吗、我们来检验一下。 1、用小棒摆出下面的图形，把各边缩小到原来的1/2,请同学们动手操作一下，老师相信你一定学会了。 2、画出各边长放大2倍后的图形，请同学们用刚才的方法画出来吧！ 3、画出长方形各边缩小到原来1/3后的图形，同学们画的真棒！ 六、回顾整理，反思提升。 同学们这节课你有什么收获？ 我们不但知道了图形的放大与缩小是生活中常见的现象，把一个图形放大与缩小只是它的大小发生改变，但形状不变，同时还掌握了图形按比例放大或缩小的画法：一看：看原图各边占几格；二算：计算按一定的比把图形放大或缩小后得到的新图形的各边占几格。三画：按计算后得到的新图形的边长画出新图形，你记住了吗？ 这节课就到这里，同学们再见！