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音乐表演专业“声乐”课程说课稿 江汉艺术职业学院 刘丹 各位专家、领导、老师，大家好： 我是江汉艺术职业学院音乐表演专业“声乐”课程的主讲教师刘丹，下面我将 从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特色与创新五大方面对音 乐表演专业“声乐”课程进行介绍。 一、课程设置 1.课程定位 “声乐”课程是我院音乐表演专业（声乐方向）的一门专业核心课程， 开设 5 学期，共 86 课时，为理实一体化课程，实训学时占 87% 。我们通过深入地演艺市 场调研，确定音乐表演专业（声乐方向）的人才培养目标是：培养德智体美全面 发展，具备较强的声乐演唱及表演能力 ,熟悉社会基层演艺市场，能胜任社会基 层文艺工作的高素质技能型专门人才。 专业所对应的典型岗位是表演经验丰富的 歌唱演员，歌唱演员岗位的典型工作任务是：声乐演唱及舞台表演。 “声乐”课程 着重培养学生的“声乐演唱及舞台表演能力 ”。可见，“声乐”课程对音乐表演专业人 才的培养起着重要的支撑作用。 2 、课程目标 根据音乐表演专业人才培养目标和该专业岗位工作任务， 通过本课程的学习 使学生掌握声乐演唱的技巧和声乐表演的方法， 最终能够具备演唱表演、 编排声 乐曲目以及自我学习提升的能力。具体表现为： （1）知识目标：①掌握不同类型歌曲及其演唱基本常识。 ②掌握歌曲情感处理的要求。 ③熟悉舞台表演的一般要求。 （2 ）能力目标：①能演唱三种唱法不同类型的歌曲，重点掌握其中的一种 演唱方法。 ②具有分析和表达声乐作品的能力。 ③具有舞台演唱表演能力。 （3 ）素质目标：①培养爱岗敬业的职业精神。 ②培养认真踏实的工作态度。 ③培养精诚合作的团队意识。 3.课程设计 在理念上， 本课程以演员及相关岗位群职业能力培养为核心， 以工作过程为 导向设计教学内容， 以实际工作场景层次为载体设计教学情境， 以校企合作为平 台构建学习环境，以学生为主体组织开放式的教学活动。 在思路上，校企共同开发课程，研制课程标准，课程建设主体、教学场景、 课程资源、 课程评价等多元化， 体现开放性； 以演艺活动层次为载体设计教学情 境，凸显职业性；将舞台搬到课堂，教、学、演一体，突出实践性；实施“一对 一”的教学形式，突出实效性。 二、教学内容 1 、教学内容选取 ①根据歌唱演员岗位的实际演出工作任务所具备的知识、 能力、素质的要求 来选取教学内容，实现课程目标。 ②根据演员职业资格标准选取学习内容。 ③根据学生的个人基础、认知能力和职业成长规律选取教学内容。 ④紧跟时代步伐，将新的、好的、符合岗位需要的作品纳入教学内容。 根据歌唱演员岗位歌唱和表演任务要求， 我们以演出场景层次为载体， 将“声 乐”课程设置三大学习情境：①基层社会演出；②小型晚会；③大型专业晚会。 2 、教学内容序化 在教学内容的组织与安排上，遵循认知规律和职业成长规律，我们根据“歌 唱技巧训练，由易到难；表演能力训练，由弱到强；素质教育，由浅入深”的原 则科学合理的安排。 ①我们以声乐演唱和舞台表演为主线， 按工作任务整合提炼了三个难度逐渐 增加的学习情境。三个学习情境下设的 3 个子情境，子情境下设 7 个教学单元， 每个单元进行教学目标、任务描述、教学条件、师资要求、教学方法、考核要