高中地理_交通运输方式和布局教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一．课标解读 2017年版普通高中地理课程标准中本章内容属于必修课程。其要求是“结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系”。具体分为两部分：一是结合实例，比较不同交通运输方式的异同，概括不同交通运输方式的特点；二是结合实例，说明运输方式和交通布局及其变化对聚落、商业网点的影响。在教学中，提倡用“任务驱动”“案例分析”“专题研讨”等方法，设计特定的学习情境，帮助学生形成人文地理空间思维习惯，强化人文地理信息的运用。 二．教材分析 人教版高中地理必修二第五章第一节是《交通运输方式和布局》。人们的衣、食、住以及各种经济活动都是在一定的地域空间进行的。自然资源分布和区域社会经济发展不平衡，使不同地域之间产生了人和物交流的需要。交通运输是实现人和物位移的主要手段，而交通运输线路的布局，会直接影响到社会生活的方方面面。这一课时教材通过对五种运输方式的优缺点比较，阐述了现代交通运输的主要发展趋势，并选取“南昆铁路建设”为案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。教材材料偏少，且缺乏分析方法的指导和具体的实例印证，要想完全达到课程标准的要求依靠单纯的教材讲解有些枯燥，因此在授课过程中教师要对交通运输方式的区位因素分析进行深化。 三．学情分析 学生对身边的各种交通运输方式均有一定的感性认知, 只是还没有从地理角度把感性知识上升到理性层面。老师在讲授本节知识时可以从学生生活情境入手，结合学生已学地理知识和其他科目知识，尽量避免平铺直叙的为学生讲解知识，对一些深刻的、具有现实意义的问题加强知识的扩展及延伸，以提高学生学习地理的兴趣。 四．设计思路 让学生充分参与课堂，提高课堂实效是本节课的基本设计思路。故在本课教学过程中，教师重在知识的引导和方法的点拨；鼓励学生充分参与课堂，积极动脑、动手、动口。教师还通过教材和相关补充材料，引导学生通过读图、分析图文信息，深挖有用信息，建构起解决相似问题的思维模式；并穿插练习进行巩固，讲练结合，实现知识的迁移，提高课堂实效。 五．教学目标 1、通过实例，了解五种交通运输方式各自的优缺点。 2、根据五种交通运输方式的特点，能结合具体的情境，选择合适的交通运输方式。 3、结合案例青藏铁路的建设，分析自然因素、社会经济因素对交通线路布局的影响。 4、结合具体案例，分析运输条件对区域发展的具体影响。 六．教学重点 1、交通运输方式的选择。 2、交通运输线路的布局对区域发展的影响。 七．教学难点 交通运输线路建设的区位因素分析。 八．教法分析 1、创设情境法：教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高课堂效率。 2、讨论法：通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。 3、多媒体演示法：利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松地引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。 九．学法分析 1、学会用图表：让学生仔细观察表5.1，了解五种交通运输方式各自的优缺点。 2、学会探究：结合案例青藏铁路的建设，分析自然因素、社会经济因素对交通线路布局的影响。 3、学会合作：结合具体案例，分析运输条件对区域发展的具体影响，合作完成活动。 十．教学用具 多媒体设备、课件、学案。 十一．课时安排 1课时 十二．教学过程 【情境导入】 师：2015年4月13日，河南省实验中学教师顾少强（女）向领导递交了一封辞职信，上面只有寥寥十个字“世界那么大，我想去看看”，如此任性的辞职信，领导还真批准了。现在，我们尊敬的王校长就坐在后面，师（从上衣兜里掏出一个信封，举起），大家说，我该怎么做？生（辞职），为了稳妥起见，我用一副对联回答大家，上联是“世界那么大，我想去看看”， 下联是“钱包那么小，哪也去不了”，横批“好好上班”， 师（从信封里取出学案，举起），好了，言归正传，这节课我们学习“交通运输方式和布局”。 【板书】第一节 交通运输方式和布局 师：首先，让我们来看一下这节课的学习目标。课件展示： 【目标引领】（2分钟） 核心素养体现与培养 学习目标 通过对案例青藏铁路的综合分析，培养学生综合思维能力和区域认知能力。 1.通过实例，了解五种交通运输方式各自的优缺点。 2.根据五种交通运输方式的特点，能结合具体的情境，选择合适的交通运输方式。 3.结合案例青藏铁路的建设，分析自然因素、社会经济因素对交通线路布局的影响。 4.结合具体案例，分析运输条件对区域发展的具体影响。 师：上节课我们已经预习过这节内容了，那么现代交通运输方式主要有哪些呢？生（回答）。 【板书】交通运输方式：公路、铁路、水路、航空、管道。 师：它们各自有什么特点呢？看学案第一个例子，思考相关的三个问题。课件展