部编版统编版小学语文五年级上《太阳》教学设计.docxVIP

课题：统编版五年级上《太阳》 2021.X.X. 教学目标： 认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。 默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。 能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 教学重点： 理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。 了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。 教学难点： 培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。 教学准备：课件、板贴 教学课时：二课时 第一课时 学习单元导读 谈话导入 T:王老师今天要和同学们一起走进第五单元的学习。请打开书65页，看看最上面这句话，我们一起来读一读。 学习单元导读 通过单元导读我们知道这个单元，咱们要学习的课文是什么类型的？——说明文。 学习语文要素。 生读此页的明确本单元的阅读方法——了解基本的说明方法。（T：同学们原来都学过哪些说明方法？） 揭示课题 板书课题 T:今天我们一起学习12课《太阳》，全班齐读课题。 生谈自己对太阳的认识。 T:讲到“太阳”你马上想到的是什么？（生：热、大、远、亮） （无论生说道哪一点，是都要与课文内容相扣） T：我们走进课文，看看作者是怎样把太阳介绍清楚的。 初读课文 课件出示初读要求【ppt】 检查自读，指名或小组接读。 提醒学生要注意的生字。【PPT】 生读错的字、词。 字音：粮liánɡ 区qū 菌jūn 字形：殖（中间三横） 区（笔顺） 再读课文，深入学习 “远”的特点 快速浏览课文第1段，看看作者介绍了太阳什么特点？——远【板书】 你从哪些句子看出来的？（指名生读）【PPT出示相关句子】 体会“列数字”说明方法 T：这段话很明显运用了什么说明方法？【PPT变红数字】 【板贴】“列数字” T：有同学说我不用列数字的方法也能讲清楚：太阳离我们好远好远哦。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，很多很多很多年；就是坐飞机，也要好多好多年。”——你们觉得那种说明方法更好？为什么？ （体会列数字的说明方法能准确、具体地写出太阳与地球距离远的特点。） 体会“作比较”说明方法。 T：“一亿五千万千米”在我们的脑海里就是一个很大很大的数字，我们只知道它很远很远。于是课文写了下面句话进一步来说明。男同学来读一读。【PPT】这一句用了什么说明方法呢？ 预设A：学生能答出——作比较——【师板贴】——T：用人们熟悉的“步行”“坐飞机”的事例作比较，使抽象的数据具体化了，让我们一下就理解一亿五千万千米的实际距离。 B：生答不出来——师引导——句子中用人们熟悉的“步行”“坐飞机”的事例作比较，这样的说明方法叫“作比较”【板贴】让我们一下就理解一亿五千万千米的实际距离。 梳理此段学习方法：概括本段写了太阳的什么特点——找出相关句子——找到说明方法——体会说明方法（师边梳理边副板书） “大”“热”的特点 1.运用第一段的方法小组自学二、三自然段。其中第三段补充开水的温度、钢铁的熔点。 2.请生汇报，师进行引导。【视机板书：大、热】 （三）概括三段的主要内容 1.引导学生看板书概括三个自然段的主要内容 师：课文从哪些方面介绍 太阳？生：从远、大、热三个方面介绍了太阳。 2.总结：我们用概括的方法总结课文前三个段落的主要内容。 用地球自述的方式进一步感受说明的方法 教师引导学生用了第一人称的方式，从三个方面介绍太阳：嗨，大家好。我是太阳系中最耀眼的中心天体。我离你们地球有...... 提示学生一定要用上恰当的说明方法。 同桌练习。 请生发言。 家作 抄写生字词 完成《太阳的自述》 第二课时 回顾上节课内容 引导遭到承上启下的句子，归纳出第二部分的主要内容。在学生讲清楚的基础上概括出全文的主要内容。 学习第二部分。 借助板书归纳本课主要内容，交给方法：概括、抓过渡句。 补充完善《太阳的自述 》