《学会劝说》教学设计.pdfVIP

《学会劝告》教学设计 劝告就是一种常见的口语交际形式， 即是充分的理由和委婉 的方式动员他人去做某事、进行某种活动，或劝说他人不做某事、不 进行某种活动。以下是给大家整理的内容，期望大家能够喜爱 ! 《学会劝告》教学设计 1 教学目标： 1. 培育学生运用得体的语言进行表达的能力 2. 了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。 教学重点： 了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。 教学难点： 体会养成良好的行为习惯的重要性， 在劝告他人的同时， 自己也 受到良好的启迪和教育。 教学预备： 老师预备设计一组多媒体课件 教学时数： 1 课时 教学过程： 一、巧设情境，导入话题。 1. 情境创设： 我校三年级学生李大刚同学特殊活泼好动， 一下课 就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同 学们，你看到了会对他说些什么 ? 2. 劝告导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝告 家。 【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题， 以此引发学生的喜欢，激发学生口语交际的热忱。 】 二、探讨劝告的艺术 1. 小组探讨。 还有一个同学叫王大明， 他的教室在三楼， 下楼时别的同学都能 做到轻声慢步靠右行， 唯独他喜爱 坐在楼梯的把手上往下滑。 同学 们，你看到了会怎么办 ?是啊，王小明的行为太危急了，老师和同学 看见了，都对他进行了劝告，他会听谁的呢 ?为什么 ? 课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢 ?太不应当了 ! 小明：你这样做太危急了，有可能会撞到别人的。 老师：小同学，别这么玩 ! 扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔 伤的。 2. 汇报沟通，明确劝告的艺术。 (1) 小红的劝告：指责的口吻，对方不易接受。 (2) 小明的劝告：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝告。 (3) 老师的劝告：不光指出错误的行为， 还从他自己的角度劝告， 这样更简洁让人接受 ! 因此更能打动人 ! 看来劝告还真是一门学问， 总 结：那么劝告时要留意什么呢 ? 出示课件：1. 留意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。 2. 多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。 3. 角色饰演，体验劝告的艺术。 【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝告的艺术， 让学生在沟 通中感悟劝告语言的特点和技巧， 在劝告他人的同时， 自己也受到良 好的启迪和教育。 】 三、小组合作练劝告 1. 其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看： 课件出示： 情景一 有同学违反交通规则，横穿公路。我想对她说…… 情景二 表哥喜爱 玩电脑游戏，一玩就是一成天。 情景三 爸爸特殊爱抽烟，每天家里烟雾充满，他自己的身体抽坏了，我 和妈妈也跟着“吸毒” 。我想对他说…… 2. 分组练习，每组练习一个。 3. 全班展示 其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。 四、总结下课。 同学们，这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都 很精彩，老师信