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比大小一年级上册数学第三单元教案 比大小人教版一年级上册数学第三单元教案教学目标 使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小， 建立符号感。 培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重、难点 学生认识“ ”“ ”和“ =”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。 教学过程 一、创设情境 师说：称秆鸭子耳朵红旗小棒。生配合回答 1～ 5 各数 教师报数请学生拿： 2、5、3、1、4。 2． 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。二、探究新知 （一）观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 [ 设计意图 ] 根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的 . 学生兴趣，激发学生的学习积极性。 教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天， 猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！ 到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果， 来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你 们能帮小猴们分水果吗？ [ 设计意图 ] 培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。提问： 1．图上有哪些水果？分别是多少？ 图上有几只猴子？如果每只猴子吃 1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉， 够不够？ （二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝” 教学“＝”（猴和桃比）。 ）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 ）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和 3 个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线， 请学生跟读“3 等于 3”。 教学“＞”（猴和香蕉比）。 ）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 3＞ 2（板书 3＞ 2）。 ）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 教学“＜”（猴和梨比）方法同 2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” [ 设计意图 ] 让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学， 既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位； 请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 发散思维。 ）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？ ）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。 三、方法应用 （一）教科书第 18 页“做一做”第 1 题教师读题，请学生听清题意。 左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 3．请学生读一读两道算式。 （二）做教科书第 21 页练习二第 5 题学习小组的同学互相说图 意： 松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？ 花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？ （三）游戏：比一比 师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？” [ 设计意图 ] 让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新 《课标》精神。 四、梳理知识，总结升华这节课大家学会了什么？ 五、课堂检测 （一）游戏：看谁找得快 教师出示数字 2 和 4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 填第 22 页第 6 题，相互评价。 （二）出示第 17 页下面思考： ）学生自由看图：你从图中看到了什么？ ）小免和胡萝卜各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？ （指名上台写） ）比一比，你发现了什么？ ）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？ （再增加一个萝卜或者是赶走一只小免） 分数的初步认识小学三上数学第六单元教案 分数的初步认识青岛版小学三上数学第六单元教案教材分析 : 教材的地位及作用。分数的学习在小学分两个循环段，分别安排在三年级上册和四年级下册。三年级上册是初步认识，为第二学段进一步学习分数奠定基础。 教学目的要求： 初步知道什么样的数是分数及分数各部分的名称；认识几分之一，