最新五年级下册数学教案2.1真分数假分数带分数及其互化青岛版.docx

精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 真分数、假分数、带分数及其互化 教学内容：青岛版学校数学五年级下册第 15-19 页自主练习教学目标： 熟悉真分数和假分数的意义 , 知道带分数是一局部假分数的另一种书写形式 , 能把假分数化成带分数或整数； 通过熟悉真分数、假分数与带分数 , 培育同学观看 , 比拟和抽象概括的才能 , 培育同学的规律推理才能； 在观看、比拟、分析、概括、推测、验证等学习活动过程中 , 有条理、有依据地摸索、探究问题 , 渗透数形结合的数学思想； 积极参加数学活动 , 对分数学问布满奇怪心 , 渗透辩证思想 , 激发同学学习爱好；教学重点：懂得和把握真分数、假分数和带分数的意义； 教学难点：假分数、带分数意义的懂得 , 探究它们之间的联系；教具、学具： 多媒体课件、练习卡；教学过程： 一、定向示标 创情导课 师：前面我们学习了分数的学问 , 对于分数你有哪些明白？ 预设：同学可能从分数的意义、分数的读写法、分数与除法的关系几方面去说；师：对于分数你仍想知道什么？ 生：〔1〕仍用哪些分数？ 分数除了与除法有关 , 仍与其他哪些学问或数有关？ 出示目标 本节课要到达以下学习目标： 【①熟悉真分数和假分数的意义 , 知道带分数是一局部假分数的另一种书写形式 , 能把假分数化成带分数或整数；② . 在观看、比拟、分析、概括、推测、验证等学习活动过程中 , 有条理、有依据地摸索、探究问题 , 渗透数形结合的数学思想； 】 3.出示自学指导〔课件出示〕 过渡语：要到达本节课的学习任务 , 需要靠大家的努力 , 请看自学指导； 【仔细看课本第 15—— 16 页红点内容 , 重点看什么叫真分数、 假分数、带分数 , 摸索：他们在数轴上的位置是怎样的？并表示出来； 】 二、自主学习〔看一看〕 依据自学指导 , 同学独立绽开自主学习 , 仔细看例题 , 师目光巡察每一位同学 , 看谁学的最仔细； 6 分钟后汇报 三、汇报沟通 , 评判质疑 〔一〕熟悉真分数和假分数 〔1〕试着分类 出示问题：我们可以把这些分数分为几类？分类标准是什么？预设： 1 分成三类 和 为一类 , 没有涂满整个图形或它们的分子都比分母小； 和 为一类 , 涂满整个图形 , 又涂一些或它们的分子都大于分母；为一类 , 涂满整个图形或它的分子等于分母； 1 / 3 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 1 页，共 3 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 2 分成两类 和 为一类 , 没有涂满整个图形或它们的分子都比分母小； 和 为一类 , 涂满整个图形或它们都是分子大于或等于分母的； 〔2〕质疑： 针对以上两种不同的分类方法你有什么要说的？ 预设：大局部同学可能会认同第一种分类方法 , 让见解不同的双方绽开辩论 , 任何见解都应赐予确定； 〔3〕揭示真分数和假分数： 其实数学家把全部的分数也分成了两类 , 出示两类分数 , 并给它们分别命名为真分数和假分数 , 〔老师在每一类分数的后面板书：真分数和假分数〕 〔4〕同学用自己的话说一说 , 什么是真分数 , 什么是假分数； 〔5〕课件出示真分数和假分数的意义 , 让同学读一读 , 说一说 , 如何判定真分数和假分数；老师结合同学的答复板书：真分数：分子＜分母 假分数：分子≥分母 〔6〕. 练一练：下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？为什么？ 〔7〕同学举出几个真分数和假分数的例子？ 过渡：通过刚刚的学习我们知道了分数可以分为真分数和假分数 , 那么假分数仍有没有其它的写法呢？ 〔二〕把假分数化成整数或带分数； 熟悉带分数如图出示： 观看分数及对应图形你有什么发觉？ 预设：同学可能会说分数的写法不同 , 单图形的涂色情形一样；依据刚刚同学们的答复 , 你能得出什么结论？ 课件进一步出示如下： 小结：通过讨论我们发觉 仍可以写成 这种形式〔板书： 〕 , 看来分子不是分母倍数的假分数仍可以写成整数与真分数合成的数 , 通常叫做带分数；〔课件出示带分数定义〕 板书：带分数： 谁会读这个分数？〔结合同学读的情形老师连续板书：读作：二又三分之一〕 过渡：我们知道了分子不是分母倍数的假分数可以写成带分数 , 那么怎么把假分数化成带分数呢？ 假分数化成带分数 板书： , 问：怎样把假分数 化成带分数呢？ 〔1〕同学独立试化： 活动要求：①请同学们借助手中的学具涂一涂、画一画或算一算； ②同桌或小组同学沟通方法； 预设： ①依据分数的意义来化； ②通过画图将假分数化成带分数 , 如图： ③依据分数和除法的关系来化； 汇报： 对于前两种让同学说明