平行四边形的定义性质第一课时教学设计.pdfVIP

名师精编 优秀教案 18.1.1 平行四边形的定义、性质 第一课时 一、教学目标： 知识与技能目标： 理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对 边、对角相等的性质。 过程与方法目标： 会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形 的计算问题，并会进行有关的论证． 情感与价值目标： 培养学生发现问题、 解决问题的能力及逻辑推 理能力． 二、教学重点、难点 1、重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性 质，以及性质的应用． 2 、难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 3、难点的突破方法： 本节的主要内容是平行四边形的定义和平行四边形对边相等、 对 角相等的性质． 这一节是全章的重点之一， 学好本节可为学好全章打 下基础． 平行四边形的定义在小学里学过， 学生是不生疏的， 但对于概念 的本质属性的理解并不深刻， 所以这里并不是复习巩固的问题， 而是 要加深理解， 要防止学生把平行四边形概念当作已知， 而不重视对它 的本质属性的掌握． 为了有助于学生对平行四边形本质属性的理解， 在讲平行四边形 名师精编 优秀教案 定义前，要把平行四边形的对边、对角让学生认清楚． 讲定义时要强调 “四边形 ”和 “两组对边分别平行 ”这两个条件，一 个 “四边形 ”必须具备有 “两组对边分别平行 ”才是平行四边形；反之， 平行四边形，就一定是有 “两组对边分别平行 ”的一个 “四边形 ”．要指 出，定义既是平行四边形的一个判定方法， 又是平行四边形的一个性 质． 新教材是先让学生用观察、 度量和猜想的方法得到平行四边形的 对边相等、对角相等这两条性质的，然后用两个三角形全等，证明了 这两条性质．这有利于培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学 能力． 教学中通过大量的生活中实例引入新课， 使学生在已有的知识和 认知的基础上去探索数学发展的规律， 达到用问题创设数学情境， 提 高学生学习兴趣． 然后让学生通过具体问题的观察、 猜想出一些不同于一般四边形 的性质，进一步由学生归纳总结得到平行四边形的性质． 同时教师整 理出一种推导平行四边形性质的范式，让学生在教师的范式的诱导 下，初步达到演绎数学论证过程的能力． 最后通过不同层次的典型例、 习题，让学生自己理解并掌握本节 课的知识． 三、教学方法 自主、合作探究与讲练结合的方法 四、教学过程 名师精编 优秀教案 （一）、情境导入 1、我们一起来观察生活中的图形， 想一想它们是什么几何图形 的形象？（出示 PPT 第 2、3 张） 平行四边形是我们常见的图形， 今天这节课我们一起学习平行四 边形的定义和性质（ 1）。 （二）、呈现学习目标： 1、理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等 的性质．