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第三单元口语交际教案 第三单元口语交际教案口语交际 . 习作四 教学目标 知识与技能 ）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。 ）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。 过程与方法 ）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。 ）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。 情感、态度与价值观 激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。教学重点 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活 中给你以启示的 事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。 教学难点 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。课时安排 ３课时。 教学过程 第一课时口语交际 一、引入新课，明确要求 同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧 ! 学生阅读口语交际要求。二、自主选择，分组交流 自主选择交流的内容 -- 从下面的建议中选择一个角度进行交流： 生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。 自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。 在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 三、全班交流 . 师生评议 师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。 教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。四、教师总结 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事， 一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考 . 在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。 第二、三课时习作一、导入习作 在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。 二、写作指导 看书认真观察，进行思考： “漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅 漫画有怎样的想法？ 同桌交流，互相补充。 组内交流，互相启发。三、自主习作，自读自改 四、同桌相互修改，完善习作 五、全班交流 让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。 再次修改六、布置作业继续写作 五年级下册数学教案 - 第四单元 2. 真分数和假分数第 2 课时,,, 真分数和假分数（ 2） 第 2 课时真分数和假分数（ 2）教学内容：教材第 54 页例 3 及练习十三相关题目。 教学目标： 1. 使学生理解和掌握假分数化成整数或带分数的方法， 并能正确地把假分数化成整数或带分数。 2. 培养学生的计算能力，渗透转化的数学思想。教学重点：正确地把假分数化成整数或带分数。 教学难点：理解把假分数化成整数和带分数的方法。教学准备：多媒体课件。 教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入 1. 分数可以分成哪几种？ 2. 说出分母是 4 的真分数，说出分子是 4 的假分数。 师：有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。今天我们就来学习把假分数化成整数或带分数。 ）如何把 33、84 化成整数？方法一：分数的意义转化。 33 是 3 个 13，3 个 13 就是 1，所以 33＝ 1。 方法二：根据分数与除法的关系转化。 33＝3÷3＝ 1，所以 33＝ 1。 ）哪个方法比较简便？根据分数与除法的关系计算简便。 小结：根据分数与除法的关系，用分数的分子除以分母，把分数化成整数。 2. 假分数转化成带分数。 （ 1）如何把假分数转化成带分数？方法一：根据分数的意义， 73 可以看作是 2 个 33 和 13 合成的数，这个数就是 213。 教师课件演示。 方法二：根据分数与除法的关系把假分数转化成带分数。 73＝7÷3＝2 1，根据除法的意义可知，表示把 7 每 3 个分一份，可以分成 2 份，还剩 1。分成的份数就是带分数的整数部分， 还剩的 1，是带分数分数部分的分子，分母是除数 3， 所 以 73＝ 7÷3＝ 213。 (2) 同学们用这种方法把 65 转化成带分数。 65＝6÷5＝ 115。 小结：把假分数化成带分数，用分子除以分母，商作带分数的整数部分，余数作分数部分的分子，分母不变。 四、巩固练习完成教材第 54 页做一做第 2 题。（独立完成，集体订正，指名说说是怎么化的）五、拓展提升 1. 一个带分数的分子是 3，化成假分数后分子是 13，这个带分数可能是多少？ 有一个假分数，把它化成带分数后，整数部分和分数部分的分子、 分母正好是三个连续的自然数，且它们的和是 18，这个假分数是多少？ 417 六、课堂总结这节课我们学习了把假分数化成整数