小学科学教学反思：《寻访小动物》教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学教学反思：《寻访小动物》教学反思 魏 　〔一〕　　由于台风的影响，直到昨天天才放晴，寻访小动物也就在这两天充足的展开了。对这节课我的具体处置是：简化课堂商量；给小伴侣们更多体验的时间！因为小伴侣们已经对动物单元希望已久，所以一上课我就直指课时目标：去学校里寻访小动物。然后组织同学阅读教材内容，并立即组织沟通：在寻访小动物的时候，应当留意一些什么？做好哪些事情？上面的这些内容在10分钟之内解决了，留给小伴侣们15分钟的时间以小组为单位分散到学校里寻访小动物，最终花10分钟时间到教室里整理沟通记录，并完成作业本内容。整节课下来，整体效果特别的理想！小伴侣们很快乐，记录状况也不错！今日吃中饭时和几个班主任有一段沟通，他们都说如今教师里都刮起了小动物风潮。蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等已经在教室里扩散……有一个班主任还支配了相关的日记任务！但也从一些班主任的口中听出了反感！如：上课都没心思了，成天惦记着你的玩意；教室里变脏了，很恶心等。动物单元——这是一个很好的学习单元，小伴侣们的主动性根本不用担忧，但班主任老师是否支持将直接影响到学习效果，假如能够取得班主任老师的协作，那将事半功倍！〔二〕　　新的科学课程理念，给教师的教学提供了很大的开放空间。教师可以结合当地实际和同学状况，查找有价值的切入点，对教材中的素材进行再发明，沿着不同方向，最终让同学在同一教学过程中实现学问、能力、学习方法、科学看法、情感等多元目标，到达培育同学科学素养的目标。　　教科版《科学》三年级上册《寻访小动物》一课，是《动物》单元中的内容。以寻访作为话题，鼓舞小伴侣们在已有阅历的基础上，去寻访、去亲近，去关注四周环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导小伴侣们动脑筋，相出自身观看、调查和解决问题的方法。　　在设计《寻访小动物》一课时，从同学的兴趣、爱好动身，让他们自身提出问题，通过实地观看探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自身活动，表达同学是科学学习的主体这一基本理念，以同学自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，表达一个动态的过程，促进同学在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程发生深刻的体会。　　在教学中给同学足够的思维空间，想象活动需要做哪些预备，可能会碰到什么问题，依据其发觉，提出问题，并确定讨论的主题。在分小组研讨讨论方案后，进行集体沟通、相互提问，并倾昕他们的意见。科学探究作为科学学习的一种方式，它包括进行沟通，参加评议，对他人讨论的方法、结论提出质疑，并乐于相互合作。这都是教学中不行缺少的目标。　　在学习活动中，同学盼望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发觉，且迫切盼望他们自身的“观看讨论活动”得到确定，得到鼓舞，得到指导，对于和小动物们的相处，小伴侣们是有阅历的，且在我们的学校里随处可见，小伴侣们在平常常常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随便性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观看”这样的问题，缺泛必要的考虑。　　活动“想想观看和调查方法”在引导、启发小伴侣们想出解决问题的方法，同时这也对小伴侣们实地观看，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观看、调查活动留意事项”的适当考虑。　　通过教学实践活动，同学的关注热点越集中，越能表达相互合作、沟通，且质疑的水平有所提高，而讨论的方法也渐渐多样化，可行性也逐步增添，更趋完善，对问题的讨论也更加透彻。