小学科学下册《照镜子》优秀教案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学下册《照镜子》优秀教案 魏 《照镜子》教学设计江苏省如皋市磨头小学　包逢祺教材分析 教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的讨论，了解平面镜成像规律及光的反射规律。并在此过程中，培育学生能通过对平面镜的观看，发觉和提出问题；能通过假想、观看、试验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。 本课教材分四大环节： 1、认识光的反射现象； 2、做玩镜子游戏，发觉镜子成像的特点； 3、用平面镜做玩具或游戏； 4、照曲面镜，了解它们的应用。 假如没有制作望远镜的材料，可组织学生制作万花筒。用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。 教学目标 1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释； 2、尝试制作潜望镜、万花筒； 3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来很多方便。 教学预备 教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒，、潜望镜。 学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、做光的反射游戏。 1、师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。 教师演示用镜子把光反射进教室。 2、学生分组做光的反射试验。〔除了用镜子，还可以用其他物体。〕 3、商量：这个游戏说明了什么？ 4、看书中图像，思索：怎么让小女孩的脸亮起来？ 5、沟通方法：可以用镜子、蜡光纸等 6、出示19页两幅图，商量：闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的？ 〔当光线照耀到一个物体外表时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的外表，反射效果越好。〕 设计意图：这一环节教师要让学生用各种物体做反射试验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。 二、探究镜子成像的特点 1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发觉多？记录下自己的发觉。 指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行试验。 3、小组试验。 3、沟通：你发觉了哪些好玩的现象？ 〔依据学生的观看进行分析：为什么在镜子中能看到自己？镜子中的像有什么特点？转变两面镜子夹角，比一比谁的发觉多。填好试验记录。〕 设计意图：活动由浅入深、层层深入，让学生在实践活动中去体验、发觉，使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟，有所发觉，并使学生的动手能力和探究能力随之得到培育。教师把学生对光学学问的一些零散、不完好的认识加以整合，使学生体会到科学就在我们身边，科学与我们的生活亲密相关，并了解肯定的科学道理，为今后进一步学习科学、运用科学，打下良好的基础。 三、课后活动 布置学生预备下节课制作万花筒、潜望镜的材料。