初中历史_甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》 教学设计 课题 第5课　甲午中日战争与瓜分中国狂潮 教 学 目 标 知识与能力 了解甲午中日战争的起因和经过； 邓世昌与黄海海战，旅顺战役、威海溃败、《马关条约》的主要内容及影响； 帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。 过程与方法 引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。 情感、态度、价值观 学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神； 认识到清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因； 认识到台湾是中国领土不可分割的一部分，树立维护祖国统一的观念； 激发学生的爱国热情，培养学生的爱国主义热情。 教学重 点 甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。 教学难 点 《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。 教 学 方 法 讲授法 自学归纳法 讨论探究法 合作学习法 启发式和问题目标教学法 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 导入新课： 教师：视频导入《盛衰易势-甲午战争始末》提出问题“这场战争”是什么战争？ 学生：甲午中日战争，引出该课。 讲授新课： 出示学习目标，明确本节课的学习要点。 战争前期　 背景分析 教师：回顾知识，分析战前的社会背景 中国：学生自主回顾知识分析甲午战前，中国经历了第一次、第二次鸦片战争，半殖民地半封建化程度进一步加深。 日本：教师讲解，日本明治维新的情况。 教师：介绍朝鲜东学党起义情况，出示材料，要学生自主分析清政府的态度。 李鸿章的态度： 深知北洋水师的弱点：北洋海军自1888年正式建军后，就再没有增添任何舰只，舰龄老化，行动迟缓，火力差。为保存实力，保持他的政治地位，力主“避战求和”，不肯轻于一战，乞求各国“调停”，迫使日本和平解决事端。 清廷其他官员的态度： 战争初期，许多清朝官员以为中国必胜，纷纷要求李鸿章火速出兵，先发制人。他们仍视日本为“蕞尔岛夷”，认为日本不自量力，如果与中国交锋，必败无疑。 ——《历史上重大改革回眸》 慈禧的态度： 既害怕日本的武力威胁，又怕60大寿过得不开心，故力保“和局”，支持李鸿章，希望“调停”成功。 帝国主义国家态度： 默许纵容。 战争经过 学生根据老师所给学案自主学习完成基础知识。 1.甲午中日战争 原因 日本为了实现征服_________，企图侵略________、称霸________的梦想。 时间 _________年至________年。 经过 = 1 \* GB3 ①_______战役：日军围攻平壤，中国守军奋起反击，清军将领_______牺牲。 = 2 \* GB3 ②_______战役：北洋舰队与日本联合舰队展开激战，致远舰管事_______下令冲击日舰，最后壮烈牺牲。此次海战后，__________命令舰队躲进_________，日军趁机夺取了制海权。 ③_______战役：日军入侵中国后，直取大连、旅顺，大连守将不战而逃，________孤军迎敌，最终战败。日军占领旅顺后，进行了四天的_________，杀害了两万多中国人，犯下滔天罪行。 ④_______战役：日本海陆军进攻_______，北洋水师提督_______拒绝投降并自杀殉国。___________全军覆灭。 学生讲述，教师补充，出示视频资料和历史材料，使学生感受战争的残酷与屈辱，爱国官兵邓世昌等的爱国主义精神以及侵略者的野蛮凶残。 【合作探究】 1、阅李鸿章任北洋大臣，练兵整军二十年，为什么连一仗也打不了呢？在甲午中日战争中，中国的失败可以归咎为是李鸿章一个人的错吗？读材料，回答问题。 材料一 项目 中国 日本 世界海军排名（吨） 第8位（亚洲第一） 第11位 排水量 主力舰定远号、镇远号各7300吨 最大战舰不过4000吨 配置 定远、镇远配12寸口径炮，无快炮 配8寸口径炮，但装上快炮 速度 最快每小时14海里 最快每小时约19—23海里 炮弹 数量少，品质差 数量充裕 材料二 叶志超急忙挂起了白旗，向敌军请求停战。当晚全部军队纷纷撤退，平壤被敌军占领……方伯谦不顾和日军苦战的“致远”“经远”两舰，像条丧家犬一样窜逃 ……和方伯谦一样贪生怕死的“广甲”也逃出阵外。 ——梁启超 著《李鸿章传》 材料三：李鸿章的外交不仅没有取得任何积极成效，而且延误了军事准备工作。直到外交解决的希望全告破灭时，他才同意袁世凯的紧急请求，派兵增援。 ——徐中约 著《中国近代史》 材料四：慈禧太后挪用海军军费建筑颐和园和宠信太监，以及世风普遍败坏。战前英国顾问曾建议中国购买两艘快舰，但由于资金缺乏，清廷也未予以重视。相反，日方购买了这两艘船，其中一艘“吉野”号在海战中战功卓著。 ——徐中约 著《中国近代史》 材料五：日本加紧进行以中国为作战目标的扩军备战活动，“