小学生观察力辅导措施.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生观察力辅导措施 魏 小学生的观看力不是自然而然提高的，需要教师依据小学生观看力进展的特点，通过肯定的活动，有目的；有意识地进行辅导，渐渐地加以提高。为此应留意以下几点。一、要使小学生明确观看的目的和任务，激发观看的兴趣只有明确观看的目的和任务，才能使儿童的留意力转向应当留意的方面，使其知觉指向应当知觉的东西。培育小学生观看的目的性，要循序渐进。对于低年级小学生，教师要提出比较明确的观看目的和任务，便于其进行观看。对于中高年级小学生，教师要逐步放手，引导小学生自己确定观看的目的和任务，培育其观看的自主性和独立性。教师在使小学生明确观看目的和任务的同时，应尽量留意培育其观看的兴趣，激发他们的求知欲，使他们的观看更主动主动。二、做好有关学问的预备有无有关学问的预备，对于观看极为重要。学问阅历能使人的知觉具有理解性。没有相应的学问预备，即使有了明确的观看目的，也不知如何着手去观看，尤其是对生疏的事物，它既不会引起学生的剧烈兴趣，也不会引起稳定的留意和主动的思维。因此，无论是课堂上还是课外观看，在观看前都要有充分的学问预备。三、教给学生具体的观看方法1. 加强观看方向的引导小学生由于认识水平的限制，在观看中难以分清主次，常会受次要东西的影响，而忽视主要的东西。因此，教师要擅长用言语引导学生分清主次。对于高年级小学生，要引导他们开动脑筋来分析事物的主次。同时，要教给小学生具体的观看方法，把握适当的观看顺序。对于一个观看对象，观看时应先了解整体轮廓，有个大致印象，再认真观看各个部分，分析各个部分之间的互相关系，在此基础上再回到整体，对整体有更为精确细致的认识，也就是遵循“整体—部分—整体”的顺序。对有些对象也可以遵循“部分—整体—部分”的顺序，也可选择“近—远”“远—近”“上—下”“下—上”或“表—里”的顺序等。这样，学生就会渐渐学会全面、精确、完好地观看事物。2．教会小学生运用多种感官参加观看观看的目的在于从实践中获得感性阅历。要使感性阅历丰富、全面，就要动员各种感官全面获取信息。例如，教师在教一年级小学生学拼音时，既要让他们听教师的发音，又要让他们看教师的口形，还要让他们用手画出字母的样子，听觉、视觉、运动觉共同参加学习过程。3．在观看时要多思索良好的观看品质是擅长发觉细小的但却是很有价值的事实，能透过个别现象发觉事物的本质以及事物间内在的、本质的、必定的联系，它要求学生在观看过程中开动脑筋，主动思维。事实上很多科学发觉都同观看时的主动思索有关。如鲁班通过丝茅草割破手指，对丝茅草进行观看并经过肯定的思索发明了锯；瓦特看到水蒸气将壶盖冲开的现象进行思索，发明了蒸汽机；等等。因此，教师要鼓舞、引导小学生在观看时主动思索，提出问题，并试着解答问题。四、要重视观看结果的处理和运用在观看过程结束后，应做好观看结果的处理和运用。对全部的观看结果处理和运用的要求应在观看前就提出，这样既有利于提高学生观看的目的性，激发观看的主动性，同时也有利于稳固观看的结果。一般对直观教具演示的观看结果，应为弄懂教材服务；对于特地组织的观看活动，要求学生作观看记录和报告，或写作文、绘画等；对于较长时间的观看活动，应要求学生写观看日记等，用这些措施来稳固观看的成果。同时，还可以检查观看的目的和任务是否完成，从而提高观看力和言语表达能力。另外，要鼓舞小学生提出在观看中发觉的新问题，为进一步的观看探究活动做好预备。  2021-09-17〔《小学生心理健康教育》殷炳江，人民教育出版社