小学生厌学数学的原因及解决对策.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生厌学数学的原因及解决对策 魏 小学生厌学数学的缘由及解决对策临高县加来中心校孙大元对于小学生厌学数学这一现象，我抽查本班5名学生进行问卷。大多数学生对学习数学颇感兴趣，也有部分学生觉得数学枯燥无味。现将他们厌学数学的缘由反馈如下：一、各门功课作业繁多，学生负担过重。在与学生的交谈中，我们了解到部分学生感觉作业量大，对于数学的学习就是无休止的搞题海战术。用增加作业量来换取成果，把做作业做为惩罚学生的手段，这些无视学生的主体性，不考虑学生的身心进展状况的教学模式，使学生对数学的学习渐渐失去了兴趣。二、评价方式单一化。传统的评价方式往住是用分数去权衡一切，重结果，轻过程。表扬和鼓舞往往是发奖金、发奖品，大会表扬。这种表扬方式使受表扬者无比傲慢，能激励他再接再厉，但涉及的人数少，次数少，对学生的影响不长久。同时，也对那些所谓的“差生”造成了肯定程度的打击。三、外界压力过大。每个父母都盼望自己的孩子成为第一名，每个学生都盼望自己怕学生成为优等生。不管学生在原有的基础上是否有进步，也不分析缘由，反正考得不好就难免受到惩处。对于那些“差生”总是体验着再努力也还是一个失败者的失落感，偏低的胜利可能性降低了学生的成就动机，出现了消极心情，导致学生学习倦怠。四、对学生的理解关怀不够。常言道：“亲其师，信其道”。然而，在教学中，教师对于部分学生是恨铁不成钢，时常会有挖苦、挖苦、体罚、变相体罚的现象发生，久而久之，学生也会对其产生恐惧与厌烦的心理，对其所担任的课程也难免会有抵触心情。五、教学方法不当：教师在教学中，重视学问和技能的学习，却忽视了对学习过程和方法的关注。从课堂到课外就是千篇一律的无休止的搞题海战术，学生很少有独立思索的时间与空间，学生学习学问犹如囫囵吞枣，无法对学问形成一个具体的学问系统网。六、学生自身方面的缘由：学问的生成是一个循序渐进的过程，孩子的理解能力是随着年龄的增长而渐渐增添的。然而，很多家长误以为早让孩子上学有意于孩子的进展。这些孩子由于年龄小不能很好的理解，特殊是解应用题时，就不懂得如何分析题意，如何去解决这一问题，只是一味的机械记忆与仿照，导致学生学习数学基础差。依据以上厌学的缘由，可以试着实行以下几个方面的措施转变他们的思想，使他们从厌学数学转化为乐学数学。一、作业布置科学精炼。教师要细心设计布臵家庭作业，切忌机械式的让学生重复习题练习，把他们从题海战术中解放出来，给他们一点独立思索的时间与空间，信任他们会做得更好。二、评价方式要多样化。不要把目光紧紧的定格在一张成果单上，认真观看，你就会发觉每个孩子身上都存在着独一无二的闪光点。教师要学会准时捕捉这些闪光点，准时给予确定与表扬，使他们逐步树立起自信念，并关心他们把这些自信念逐步转化到学习上来。三、准时确定学生点滴的进步。在教学中要擅长抓好后进生的工作，对于学生的进步要多点表扬少点批判。四、爱心感化学生。爱可以叩开世界上任何一扇沉重的大门，对于学生亦是如此。试着用微笑替代横眉，用爱心替代棍棒，用理解替代责备，看一看，你的学生是否依旧对老师望而生畏，依旧对学习感到厌烦枯燥？五、转变教学方法。课前仔细钻研教材，仔细备课，用最简洁的方法，让学生花最少的时间把握所学内容，提高课堂效率，削减课外穷追不舍、乐此不疲的大力辅导。六、把好基础关。要让学生从一年级开始学好数学，打好基础。总之，令学生厌学的缘由是多方面的。我们只有与他们多沟通，多沟通，才能想他们之所想，急他们之所急，才能从多方面调动学生学习数学的兴趣。